幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案
幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案模板五篇
因幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)決定,方案的編寫盡量簡(jiǎn)單,突出,要有特色,根據(jù)兒童心理制定教學(xué)流程,選取教具,活動(dòng)過程中應(yīng)考慮到安全、健康等影響因素。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案五篇,供大家參考!
幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案1
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
長(zhǎng)頸鹿當(dāng)上了清潔工,奶牛當(dāng)上了農(nóng)夫,袋鼠當(dāng)上了郵遞員,獵豹當(dāng)上了警察……森林里的動(dòng)物們都找到了適合自己的工作,小象波波看了真羨慕,它也想找一份工作為大家服務(wù)。因此,它做了很多
嘗試,可是都沒有成功,正在它失望的時(shí)候,機(jī)會(huì)來啦……
(二)主題分析
"長(zhǎng)大了我要當(dāng)科學(xué)家。""長(zhǎng)大了想當(dāng)一名醫(yī)生。""我長(zhǎng)大了要做董事長(zhǎng)。"這些是每個(gè)人童年時(shí)都曾有過的夢(mèng)想。故事《小象消防員》中的主人公--小象波波也有同樣的夢(mèng)想,它想靠自己的
勞動(dòng)給大家?guī)タ鞓?,可是一次又一次的嘗試帶來了一次又一次的失敗。這些挫折引發(fā)了讀者對(duì)于"什么樣的工作更適合自己"的思考,幫助我們更客觀地認(rèn)識(shí)自己和身邊的人。對(duì)于孩子而言,這樣一則故事還可以幫助他們了解各種不同的職業(yè)。
(三)情節(jié)分析
故事從"課堂"開始,黑板上貼著各種職業(yè)的圖片,不僅激發(fā)起小象對(duì)于工作的渴望,同時(shí)也喚起了讀者對(duì)于這些職業(yè)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),陪伴小象共同踏上了尋找工作的歷程。可是找工作并不是一帆風(fēng)順的,剛開始小象多次遭到拒絕,這不禁引發(fā)讀者思考:為什么朋友們適合的工作,小象不合適呢?究竟小象適合做什么樣的工作?
在經(jīng)歷了坎坷之后,小象終于找到了適合自己的工作,完美的結(jié)局給讀者帶來了愉快的情感體驗(yàn),同時(shí)也引發(fā)了新的思考:我長(zhǎng)大了可以做什么呢?給大家留下了無限遐想的空間。
(四)角色分析
小象波波天真、可愛又善良,渴望在工作中給大家?guī)砜鞓?,它滿懷著-努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。可一次又一次的挫敗雖然讓波波有些失望,但它卻沒有放棄,仍然堅(jiān)持著、努力著。當(dāng)聽到"著火啦
"時(shí),它立刻拋卻了心里的失落,想也不想跑去救火,這種樂于助人的品質(zhì)深深感染著每個(gè)小讀者。
同時(shí),每一個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)做的事,究竟什么才是適合自己的?這也是一個(gè)值得思考的問題。
(五)圖畫分析
故事畫面清晰,便于幼兒觀察、理解和講述。在閱讀、理解故事情節(jié)的同時(shí),還可引導(dǎo)幼兒觀察故事中的各個(gè)角色,思考"它為什么可以做這份工作",從而發(fā)現(xiàn)"自身特點(diǎn)"與"職業(yè)"之間的關(guān)系。
(六)語言分析
故事中的語言并不復(fù)雜,但幼兒在閱讀講述的過程中要理解表達(dá)的遠(yuǎn)不止這些,因?yàn)槌斯适虑楣?jié)外,"小象適合這份工作嗎?為什么?""失敗的小象會(huì)怎么想?""小象為什么堅(jiān)持一定要找一份工作
?""小象究竟該找一份什么樣的工作?"……這些問題的思考和回答同樣為提高幼兒語言表達(dá)的能力提供了機(jī)會(huì)。
由于故事的語言簡(jiǎn)單、易于講述,可重點(diǎn)關(guān)注幼兒講述時(shí)語言表述的完整性、連續(xù)性。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1.設(shè)計(jì)思路
隨著幼兒社會(huì)性的發(fā)展,他們對(duì)周圍人有了更多的關(guān)注,對(duì)于各種不同的職業(yè)也有了初淺的了解。故事《小象消防員》以小象尋找工作為線索,喚起了幼兒對(duì)各種職業(yè)的原有經(jīng)驗(yàn),并經(jīng)歷了和小象一起尋找一份適合自己工作的歷程,感受到工作不僅能給自己帶來滿足,也能為周圍的人帶去快樂。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒對(duì)各種職業(yè)的原有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),引起他們對(duì)活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)幫助幼兒閱讀、理解故事內(nèi)容,先針對(duì)故事的第一部分,同時(shí)呈現(xiàn)小象多次求職的經(jīng)歷,讓幼兒自由選擇內(nèi)容進(jìn)行講述;再連續(xù)閱讀多頁畫面,讀懂故事情節(jié)的發(fā)展;最后回憶故事中的角色以及它們的職業(yè),分析討論職業(yè)的合適與否,并回歸到日常生活中,思考自己適合做什么樣的值日生工作以便為周圍的同伴服務(wù)。
2.活動(dòng)目標(biāo)
(1)閱讀圖畫書,仔細(xì)觀察畫面并能清楚地講述小象尋找工作的經(jīng)歷。
(2)嘗試根。據(jù)自己的特長(zhǎng)找工作,萌發(fā)渴望為周圍人服務(wù)的意識(shí)。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《小象消防員》
值日生任務(wù)卡片,如:掃地、擺放桌椅、關(guān)燈、整理玩具等
4.活動(dòng)過程
(1)講述故事開始部分,引發(fā)幼兒的興趣
出示第1、2頁:
一這是在哪兒?有哪些動(dòng)物朋友?它們?cè)诟墒裁?
一小貓老師介紹的這些工作你知道嗎?向大家介紹一下。
小結(jié):動(dòng)物學(xué)校里,花貓老師正在給小動(dòng)物們上課,向大家介紹各種不同的職業(yè)。它說:"我們周圍有很多朋友,從事各種各樣的職業(yè),它們都很優(yōu)秀。"小象波波聽了真羨
慕,它想"我要是有一份工作就好了"。
(2)分段閱讀,大膽講述故事
①觀察畫面,理解講述
一看看森林里的動(dòng)物朋友們都找了什么工作?
一小象先后找了哪些工作?成功了嗎?
一工作中發(fā)生了什么事?這份工作適合小象嗎?為什么?
(可將小象的特征與從事這份工作的動(dòng)物進(jìn)行比較,為什么這個(gè)動(dòng)物合適小象就不合適呢?)
②討論:
一你猜小象還會(huì)不會(huì)繼續(xù)找工作?為什么小象那么希望自己有一份工作?
一小象找了這么多工作都不合適,你覺得小象可能適合做什么樣的工作?
小結(jié):每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),能讓自己的特點(diǎn)發(fā)揮作用的,就是適合自己的工作。
③理解圖片,講述故事:
一看看接著又發(fā)生了什么事?
一你猜,報(bào)紙上會(huì)有一條什么新聞?
一最后,小象找到了一份什么樣的工作?它適合小象嗎?
小結(jié):渴望幫助別人、給別人帶去快樂的小象終于找到了一份適合自己的工作,它滿足極了。
(3)延伸活動(dòng):找工作
①出示教室里也有許多工作需要幼兒來承擔(dān),嘗試并發(fā)現(xiàn)自己適合做哪些工作。
②鼓勵(lì)幼兒嘗試各種值日生工作,找找適合自己的工作。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路
這是一個(gè)非常有趣的故事,作者以擬人的表現(xiàn)方式讓動(dòng)物們?cè)谧约簭氖碌穆殬I(yè)中展示著自己與眾不同的地方。其實(shí)孩子們了解的動(dòng)物遠(yuǎn)不止這些,而那些動(dòng)物同樣有著自己獨(dú)特的外形特點(diǎn),根據(jù)它們的特點(diǎn)為其尋找合適的工作對(duì)于孩子來說是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。如果鼓勵(lì)他們用繪畫的方式來表達(dá)表現(xiàn),孩子們不僅有機(jī)會(huì)運(yùn)用已有的繪畫技巧來表現(xiàn)這些自己熟悉的動(dòng)物,同時(shí)也能更好地展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。
因此,第二次活動(dòng)時(shí)讓孩子們?cè)诹私夤适碌幕A(chǔ)上,進(jìn)一步觀察、想象并在此基礎(chǔ)上用繪畫的方式表達(dá)表現(xiàn)。教師為孩子們提供了動(dòng)物造型圖片,不僅便于他們觀察動(dòng)物的特點(diǎn),更為其作畫提供了素材。孩子們可以選擇自己需要的動(dòng)物造型,添加合適的背景并完成自己的作品。因此,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)孩子們觀察畫面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)服裝、工具、背景可以突出人物的職業(yè);第二個(gè)環(huán)節(jié)在"為動(dòng)物找工作"的過程中,不僅需要孩子們清楚地表達(dá)"--適合做--",還要引導(dǎo)他們思考動(dòng)物在哪兒工作、環(huán)境是什么樣的、有些什么,這都為孩子們的作畫打下伏筆。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)根據(jù)動(dòng)物的明顯特征,為它們尋找合適的工作,并能大膽表達(dá)自己的想法。
(2)嘗試用繪畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《小象消防員》動(dòng)物圖片:螃蟹、烏龜、貓頭鷹、啄木鳥、狗……(一套大圖片;每個(gè)桌上再提供一些小圖片,每種動(dòng)物可提供多種造型)
紙、筆
4、活動(dòng)過程
(1)集體閱讀,回憶故事
④出示圖畫書:
一還記得故事的名字嗎?
一你記得故事里哪個(gè)動(dòng)物的工作?(根據(jù)幼兒講述的進(jìn)程,翻至當(dāng)頁,觀察畫面。)
②討論:
一你從哪兒看出來--是做這個(gè)工作的?它在哪兒工作?
⑧集體閱讀:
每一頁可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述畫面內(nèi)容。
(2)為動(dòng)物朋友找工作
一森林里的動(dòng)物遠(yuǎn)不止這些,還有很多動(dòng)物朋友都想找工作??纯磥砹四男﹦?dòng)物,它有什么特別的地方,你打算幫誰找工作?
一你覺得--有什么與眾不同的地方,適合在哪里工作?
一--還可以做什么工作?
一這個(gè)工作還有誰也會(huì)適合?
一--工作的地方是什么樣的,有些什么?
(3)創(chuàng)作繪畫,自制圖畫書
一剛才我們?yōu)閯?dòng)物們找到了合適的工作,如果把動(dòng)物朋友工作的樣子畫下來,我們就可以制作一本自己的圖畫書了。
一你想為哪個(gè)動(dòng)物朋友找工作,可以找到它的圖片作參考。別忘了把它工作的地方也畫上,讓讀者一看就明白它在什么地方工作、在千什么。
一(幼兒自由作畫。)提示:做這份工作--需要穿工作衣嗎?--的手里會(huì)有哪些工具呢?--工作的地方會(huì)有些什么?
(4)活動(dòng)延伸
將幼兒的繪畫作品裝訂成圖畫書,并為圖書取個(gè)名字。(三)活動(dòng)拓展
1.在值日生工作中,能找到合適自己的工作,并且樂意為同伴們服務(wù)。
2.在講述故事的過程中,發(fā)展幼兒的觀察力和想象能力。
3.在為動(dòng)物朋友找工作的過程中,積累更多關(guān)于各種職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1.在區(qū)域活動(dòng)中投放值日生工作記錄表。幼兒在擔(dān)任值日生工作后進(jìn)行記錄,并交流:自己做過哪些工作,說說什么工作最適合自己。
2.在閱讀區(qū)投放該圖畫書的圖片,幼兒可根據(jù)故事發(fā)展的先后順利,為圖片排序并自由閱讀、講述。
3.閱讀自制的圖畫書,并講述其中的內(nèi)容。若有與書中不同的想法,可以作畫添加相關(guān)內(nèi)容。
幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探究老師的-,從而了解老師、理解老師、喜愛老師。
2、讓幼兒感受交流溝通的愉快,激發(fā)幼兒主動(dòng)接近周圍人的興趣。初步培養(yǎng)幼兒大膽地探究周圍人(事物)的興趣。
3、建立民主、平等的師幼關(guān)系,增進(jìn)師幼情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、張老師的成長(zhǎng),如,生活、工作照片若干。
2、張老師的名片,每個(gè)幼兒的名片(半成品)
3、筆人手一支
4、歌曲"難忘今宵"
活動(dòng)過程:
1、談話,引起幼兒對(duì)老師的關(guān)注
(1)、師幼問好(給幼兒一種親切、自然友好的感覺)
(2)、今天張老師和你們一起玩,歡迎嗎?請(qǐng)大家響起歡迎的掌聲。
張老師也十分愿意和你們?cè)谝黄穑晕乙灿庙懥恋恼坡暁g迎大家。
(3)、剛才,我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友眼睛瞪得大大的看著張老師,這是為什么呢?我和你們的老師有什么不一樣嗎?
誰愿意大膽地把看到張老師后是怎么下的告訴我。
2、進(jìn)入"張老師故事"
(1)、用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)幼兒大膽地向張老師發(fā)問
簡(jiǎn)單的問題張老師可以馬上回答你,有些需要思考的問題我們就放在后面等張老師想好了再回答你們。
(2)、運(yùn)用多媒體介紹自己
(3)、根據(jù)活動(dòng)情況確定嘗試性探究周圍的老師,和個(gè)別幼兒。
(4)、談話:讓幼兒知道每個(gè)人都有一個(gè)生動(dòng)的故事,只要你友好真誠地與他們交流就能知道許多朋友的故事,今天小朋友對(duì)張老師這么友好,所以我把我的故事告訴了大家,可是我還不了解每一個(gè)小朋友的故事,怎么辦呢?
3、互贈(zèng)名片
(1)、張老師已經(jīng)自己做了許多名片,每當(dāng)你們想起張老師時(shí)就可以打我的電話,可是當(dāng)我想起你們的時(shí)候怎么辦?
(2)、幼兒自制名片,相互贈(zèng)送。
學(xué)會(huì)贈(zèng)送名片時(shí),雙手送接的禮儀。
并學(xué)習(xí)說:"--你好!這是我的名片,想我時(shí)可以隨時(shí)大我電話。
當(dāng)我快樂時(shí),我會(huì)打電話給你與你一起分享。
當(dāng)你遇到困難時(shí),可以打我電話,我會(huì)幫助你。"
--:"謝謝!"
贈(zèng)送名片時(shí),可以伴入輕音樂"難忘今宵"
活動(dòng)延伸:和孩子建立真誠情感,快樂時(shí)撥通電話共分享,困難時(shí),撥通電球兒讓我身體好話共幫助。
幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案3
設(shè)計(jì)意圖:
"制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說:他們?cè)?quot;智慧樹"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法,隨之,他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師,教老師和伙伴們制作彩米。幾天后,孩子們提議:要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng),只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng),基于兩個(gè)原因:1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值:活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣,由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì):關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力,如:示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
"大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式,我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先,它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次,能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性,形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感,促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次,它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn),使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng),在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中,尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境,促進(jìn)其發(fā)展;最后,它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí),由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng)),因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在很多問題,我將與大家一起探討和交流。
活動(dòng)目標(biāo):
樂意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),共同享受合作的快樂。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn),以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。
遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
合作班級(jí):大班、中班
活動(dòng)準(zhǔn)備:布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書;
制作材料:彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆
活動(dòng)過程:
1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí),會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問:彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇,他們急于想了解彩米的制作方法。)
2、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
"今天我們有一個(gè)重要的任務(wù),教弟弟妹妹制作彩米。"
(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo):下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)
3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
"誰來做個(gè)小老師,用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"
"除了制作圖,我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書,誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?"
(制作圖、圖書是用不同的方式完成的:制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成,而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn),以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異,給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故尽?shí)現(xiàn)自我的空間。)
(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的,他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解,然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到:大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)
"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難?"
(從大班孩子自身來說,他們存在能力差異:語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異:語言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說:弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)
"沒關(guān)系,相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!"
(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法,而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)
4、第一次"教"弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式,及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面,用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來,咱們一起來看看。"(隨著鏡頭,一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來,首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說說,你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"
(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的,如:示范講解型--邊講解,邊示范,弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干,就讓他干,自己在一旁做語言提示。)
(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的,而是讓孩子相互學(xué)習(xí),明確有不同的指導(dǎo)方式,自己考慮哪一種方式適用。)
(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過錯(cuò)":弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的,教師通過讓孩子說說自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過措",讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中,孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?
(這是對(duì)活動(dòng)開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題:為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)
"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米,弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?"
5、第二次"教"弟弟妹妹制作。
(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的:他們有的向同伴請(qǐng)教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙,讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟,以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試,他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色,中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來。)
6、共同欣賞制作成果。
"為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)?"
(給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng),你可以先和弟弟妹妹做好朋友,和他一起散步、看電影、品嘗水果,讓弟弟妹妹信任你,喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好,你可以請(qǐng)教老師和同伴,看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)
討論新問題,"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)
(我們不難看出,兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式,第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)
小結(jié):今天大家都特別快樂,為什么?
(哥哥姐姐因?yàn)?quot;教會(huì)"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂;弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)
7、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式,它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)
幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)常見的幾種蔬菜。
2、比較菜市場(chǎng)和超市買菜、賣菜的不同方式。
3、了解菜場(chǎng)中物品擺放和人際交往的特點(diǎn),促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先去幼兒園附近的菜市場(chǎng)勘察路線;
2、家長(zhǎng)帶幼兒上菜場(chǎng),豐富相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn);
3、與菜場(chǎng),社區(qū)做好溝通好活動(dòng)相關(guān)事宜。
活動(dòng)過程:
一、交代任務(wù)“去菜市場(chǎng)”
1、今天我們要到菜市場(chǎng),去看看蔬菜真正的樣子??纯闯宋覀冋J(rèn)識(shí)蔬菜之外,還有哪些蔬菜。
2、交代參觀時(shí)和行進(jìn)間的注意事項(xiàng)。
二、到菜市場(chǎng)參觀
1、實(shí)地觀察蔬菜真實(shí)的模樣
(1)認(rèn)識(shí)蔬菜的種類,例如:豆莢類、葉菜類、果菜類、莖菜類花菜類等
(2)同樣都是葉菜類,葉子有大有小,長(zhǎng)的都不太一樣。
(3)同一種蔬菜,也有不同的品種,長(zhǎng)相也不太一樣,例如:大白菜和小小白菜。
2、買菜、賣菜的過程觀察。
3、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價(jià)還價(jià)的。
三、返回幼兒園,回顧分享
1、請(qǐng)幼兒分享自己在菜市場(chǎng)所觀察到的蔬菜和大家分享
2、展示幾種常見菜,請(qǐng)幼兒說說,這些菜和吃的時(shí)候又有什么不同
3、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價(jià)還價(jià)的?
4、菜市場(chǎng)買賣的情景模仿。
幼兒園實(shí)踐課程活動(dòng)方案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是人們買農(nóng)副產(chǎn)品的地方。
2、通過觀察嘗試了解市場(chǎng)營(yíng)業(yè)員的工作及與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。
3、進(jìn)一步豐富對(duì)幼兒對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn),能有序地跟隨老師進(jìn)行參觀活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、選擇好附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)及參觀的路線。
2、幼兒每人帶一元錢,照相機(jī)。
【活動(dòng)過程】
一、交代任務(wù),引出話題。
1、交代任務(wù)。
師:春天到了,現(xiàn)在有很多蔬菜和水果都長(zhǎng)大了,你們喜歡吃什么蔬菜呢?還有什么蔬菜?今天,就讓我們一起去菜場(chǎng)找一找吧!
2、引出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
二、提出參觀要求。
1、告訴幼兒農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里人多,小朋友要一個(gè)跟著一個(gè)走,不要掉隊(duì),參觀時(shí)要注意觀察,并提出注意事項(xiàng)。
2、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有很多蔬菜,看看自己認(rèn)識(shí)多少。
三、帶幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
1、引導(dǎo)幼兒參觀攤點(diǎn)是怎樣擺放的,都有什么蔬菜,如何分類擺放的,知道這里的商品很豐富,人們?cè)谶@里能買到各種各樣的農(nóng)副產(chǎn)品。
2、引導(dǎo)幼兒邊參觀邊認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜、家禽和魚類,知道它們的名稱。
3、引導(dǎo)幼兒觀察顧客和營(yíng)業(yè)員之間的活動(dòng),觀察顧客是怎樣買菜的,營(yíng)業(yè)員是怎樣使用秤的,了解秤的用處。
4、讓幼兒親自購買蔬果,與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行對(duì)話,嘗試買菜的過程,進(jìn)一步了解營(yíng)業(yè)員是怎樣工作的。
5、鼓勵(lì)幼兒詢問所要購買的蔬菜的價(jià)格,學(xué)習(xí)如何選擇蔬菜的好壞,嘗試同營(yíng)業(yè)人員討價(jià)還價(jià),請(qǐng)營(yíng)業(yè)人員用秤稱稱重量,嘗試付錢、找錢。
四、參觀后的談話活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的印象。
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