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七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感8篇

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文學(xué)作品《老人與海鷗》來(lái)源于真實(shí)故事:一位老人吳慶恒,為了喂食海鷗,每天徒步二十余里到昆明的翠湖,去給他心愛(ài)的海鷗送吃的。下面是由小編給大家?guī)?lái)的七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感,一起來(lái)看看吧!

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感1

今天,我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文,讀完后感想很多,啟發(fā)也很大。

這篇課文主要講了:一位叫吳慶恒的老人,每天不管怎樣,都會(huì)步行二十余里來(lái)到翠湖,就這樣堅(jiān)持了十年,老人也和海鷗結(jié)下了深厚的情誼。有一天,老人去世了。作者把老人的遺像放在了翠湖,意想不到的事情發(fā)生了——海鷗突然飛來(lái),在老人的遺像旁翻飛盤(pán)旋。最后站成了兩排,它們肅立不動(dòng),像給老人守靈的白翼天使。

讀完后,我不禁贊嘆道,這是一位多么偉大的老人啊!他把海鷗當(dāng)成了親人。去愛(ài)護(hù)、保護(hù)海鷗。我想,老人在奄奄一息時(shí),心里想的一定是那飛翔的海鷗!

這時(shí),我又想起了兩則廣告。第一則廣告的那句廣告詞是,沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺害。第二則是說(shuō)江豚瀕臨滅絕。這不都是人類干的嗎?現(xiàn)在,我讀了這篇課文,才深深的體會(huì)到動(dòng)物是多么重要,可以說(shuō),沒(méi)有動(dòng)物就沒(méi)有人類!

所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們保護(hù)自己的朋友——?jiǎng)游?

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感2

動(dòng)物和人一樣,也有自己的愛(ài),自己的智慧。這篇課文與我們之前學(xué)的人與人,動(dòng)物與動(dòng)物的感人故事,而這篇課文卻是人與動(dòng)物之間的感情。

《老人與海鷗》講的是一個(gè)令人感人肺腑的課文:一天早上,我和朋友一起來(lái)到翠湖時(shí),海鷗正飛的熱鬧。在人群中有一位身穿褪色的過(guò)時(shí)布衣的老人,朋友告訴我:十多年了,一到冬天,他就天天來(lái)給海鷗們送餐。

而在十幾天后,有人告訴我們,老人與世長(zhǎng)辭了。誰(shuí)都不知道,是哪一陣風(fēng)把這個(gè)消息傳到海鷗的耳朵里的。海鷗們就像親人一樣來(lái)吊唁老人。當(dāng)我不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們拼命地想“留”住老人,不讓他“走”出它們的視線。

讀完這篇課文后,我覺(jué)得這就是人與動(dòng)物之間的那深厚的情誼。老人為了給海鷗買食,每天堅(jiān)持步行二十多里路過(guò)來(lái),只為給海鷗送食。面對(duì)自己,老人為自己買的最奢侈的就是2角一盒的香煙。假如是我,我也不一定能每天堅(jiān)持步行二十多里路,只為給海鷗送餐。

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感3

學(xué)習(xí)了這篇課文《老人與海鷗》后,我感受頗深。

老人十多年來(lái)的堅(jiān)持讓我感動(dòng),老人善待動(dòng)物的美好品質(zhì)讓我贊嘆不已。十多年來(lái),一到冬天,老人便從城郊來(lái)到翠湖公園,給海鷗們喂食;十多年來(lái),風(fēng)雨無(wú)阻,老人已經(jīng)把海鷗們都當(dāng)成了自己的孩子一樣對(duì)待,這真是人與動(dòng)物之間的一個(gè)感人故事。

可是終有一天,老人去世了,翠湖公園再也沒(méi)有老人辛勤的身影了,再也沒(méi)有那熟悉的“嘖嘖······”聲了。老人就這樣離我們遠(yuǎn)去了,但是它給我們留下了最美好的品質(zhì),一種人與動(dòng)物之間最美好的感情,一種人與動(dòng)物用心靈去溝通的情感。

飛舞的海鷗依然扇動(dòng)著它那潔白的翅膀,此時(shí),在老人的心里仿佛也飛翔著她的“孩子們”,一群被老人一一起了名字了海鷗。如果人們都能像這位老人一樣善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物,那么就不會(huì)有許多的動(dòng)物瀕臨滅絕。那位喂海鷗的老人——吳慶恒,平凡而又偉大。雖然他已經(jīng)走了,但是他依然活在我們心中。

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感4

《老人與海鷗》帶給我非同一般的`感動(dòng)。這篇課文通過(guò)描寫(xiě)老人生前風(fēng)雨無(wú)阻的給海鷗送餐,呼喚海鷗的名字,與海鷗親切的說(shuō)話等事例;以及老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等被撞畫(huà)面,表示了老人對(duì)海鷗那無(wú)私的愛(ài),展示了海鷗對(duì)老人震撼的情。

人與動(dòng)物都是大自然里一員,這篇可歌可泣的文章,讓我們看到了老人美好的人性和海鷗驚人的品行。但更讓人感動(dòng)不已的是,在美好的人性和驚人的品行之間相通著的東西——人與自然的和諧,原來(lái)是那樣的美好,如此地動(dòng)人。

不僅人類有感情,動(dòng)物也有豐富的感情。正如文中寫(xiě)的,老人死后海鷗在他遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫,這些舉動(dòng)不就是海鷗在給老人守靈嗎。

人類啊,醒醒吧!人人為我、我為人人,只有我去愛(ài)戴動(dòng)物,動(dòng)物才會(huì)來(lái)愛(ài)戴你的。但是說(shuō)與做是兩碼事,光說(shuō)不做是假把式。所以我呼吁大家保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)我們一起生活的美麗家園——地球。

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感5

今天,我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文。

它主要講述了一位老人,一到冬天就省吃儉用。從郊區(qū)走二十余里,到達(dá)翠湖公園。他用自己微薄的退休工資來(lái)給海鷗買一塊四毛錢一斤的餅干吃,而自己卻整天吸著兩毛錢一盒的煙。

可以說(shuō),他把自己退休工資的一半多都給海鷗買餅干吃了??墒菦](méi)過(guò)幾天,老人逝世了。

人們把他的遺像放在了翠湖公園的草地上。意想不到的事情發(fā)生了:海鷗發(fā)出凄慘的鳴叫聲,像是發(fā)生了什么大事一樣。之后又肅立不動(dòng),像是為老人守護(hù)的白衣天使。

這篇課文,寫(xiě)出了老人與海鷗的親昵,也反應(yīng)出了動(dòng)物也是有情有意的。

看動(dòng)物不能從表面來(lái)看,要從內(nèi)心來(lái)判斷。和人一樣,動(dòng)物也有愛(ài)憎,也有自己的情懷。吳慶恒老人因此成為我心目中的榜樣。

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感6

第二次聽(tīng)《老人與海鷗》這篇課文了,一次比一次的感受深,一次比一次受感動(dòng)。

一位垂暮之年的老人,每月308元的退休工資,拿出一半的錢給海鷗買食物,除去自己的醫(yī)藥費(fèi),所剩無(wú)幾,導(dǎo)致自己衣衫襤褸。就是這樣一位老人,幾十年如一日,風(fēng)雨無(wú)阻,每天長(zhǎng)途跋涉二十多里地去喂海鷗。

每次他都把餅干掰成細(xì)小的“餅干丁”,很小心的順著欄桿邊走邊放。老人說(shuō)過(guò),恐怕食物被水污染,對(duì)海鷗產(chǎn)生不利的影響。多么細(xì)心的老人,對(duì)海鷗的關(guān)心真是無(wú)微不至!那么多的海鷗,幾乎相同的樣子,但是老人卻能親熱的喚出它們的名字:獨(dú)腳、老沙等,沒(méi)有親如兒女的情懷,何能至此呢?真誠(chéng)的愛(ài)換來(lái)真誠(chéng)的回報(bào)。

一群海鷗面對(duì)老人的遺像完全具有了人的品性,它們飛快地?fù)溥^(guò)來(lái),拼死保護(hù)老人。一個(gè)“撲”字,表達(dá)了海鷗復(fù)雜的心情:急切、憤怒、渴望、痛苦、恐懼、眷戀、不舍、絕望等,萬(wàn)般心情無(wú)法用文字表達(dá),所以作者用省略號(hào)做了一個(gè)自然段。這時(shí),老師對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了藝術(shù)處理,配著凄婉的音樂(lè),說(shuō)說(shuō)這時(shí)的海鷗會(huì)說(shuō)些什么。面對(duì)此情此景,連聽(tīng)課的老師也無(wú)不為之動(dòng)容。

是啊,老人去了,誰(shuí)還會(huì)來(lái)喂這些海鷗呢?誰(shuí)還會(huì)像老人對(duì)海鷗這么無(wú)微不至的關(guān)心呢?真愛(ài)換來(lái)深情。老師的.教學(xué)藝術(shù)很好的詮釋了課文的留白,讓學(xué)生的情感與海鷗融為了一體。

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感7

今天,我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文,文中老人和海鷗的感情真的是很深,老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。這真令人感動(dòng),一位年邁的老人還要每天走二十余里,就為給海鷗送餐、相伴。

老人給每一只海鷗都起了名字,還能清楚知道哪一只的名字,海鷗也能聽(tīng)懂老人的說(shuō)的話可見(jiàn)海鷗是最重情義的,在老人的心中海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)!古人說(shuō)白鷗飛處帶詩(shī)來(lái),海鷗一來(lái)咱們的福氣就來(lái)了。

可是好景不長(zhǎng),老人去世了,意想不到的事情也發(fā)生了,一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)大不一樣,像是發(fā)生什么大事。

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空地中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤(pán)旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們。

過(guò)了一會(huì),海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后戰(zhàn)成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。

這一場(chǎng)景真實(shí)感人,這些海鷗真的是重情重義的動(dòng)物,真的仿佛是老人的“兒女”在為老人送終。

這篇課文讓我懂得了世界上的動(dòng)物也是有情有意的。

七年級(jí)關(guān)于《老人與海鷗》的讀后感8

我輕輕翻開(kāi)以前的課本,看到了《老人與海鷗》這一課,我認(rèn)真地讀了一遍,深切地感受到了動(dòng)物也是有情感的。

這篇課文主要講了一位貧窮老人不論刮風(fēng)下雨都去喂海鷗,從此他們之間產(chǎn)生了濃厚的感情。老人死后,海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫,當(dāng)拿走遺像時(shí)又依依不舍。我感嘆了:小小的動(dòng)物竟如此有情有義!

其實(shí)不單單是海鷗,世界上每一個(gè)動(dòng)物都有情感。還記得那是星期六的一個(gè)下午,我和一群小伙伴正在玩捉迷藏。我躲在了一個(gè)大屋子后面,忽然發(fā)現(xiàn)了在石縫中有幾個(gè)鳥(niǎo)蛋,于是滿心歡喜地拿了出來(lái),但一不小心捏碎了。當(dāng)黑夜織上了天空,有一只鳥(niǎo)的黑影在天空中飛來(lái)飛去,并不停地鳴叫著,那叫聲中含著凄涼、焦急和悲傷,我想那就是鳥(niǎo)媽媽吧。我聽(tīng)著鳥(niǎo)叫聲,心里不由的愧疚起來(lái)。第二天清晨,鳥(niǎo)媽媽死了。它的眼睛凝望著天空,嘴巴張的很大。我震撼了:是什么讓它堅(jiān)持到生命的最后一刻?是什么讓它充滿了力氣?是情感,世界萬(wàn)物都具備的情感!同樣,《老人與海鷗》中的海鷗也是這樣,誰(shuí)能說(shuō)海鷗不是具備情感才和老人建立深厚的情感橋梁呢?

通過(guò)《老人與海鷗》這篇課文,我知道了:動(dòng)物也是有感情的。


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