最后一課讀后感600字6篇
《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國!這,使我感動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于最后一課讀后感,希望對大家有所幫助。
最后一課讀后感1
初中語文第二冊選編的法國小說家都德的短篇小說《最后一課》,用第一人稱的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士,通過上最后一堂法語課,他認(rèn)識(shí)到普魯土軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)力實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的憎恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語課時(shí)、小弗郎士對自己平時(shí)最厭煩的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易?!弊x完這篇充滿愛國主義激情的小說,對于我們這些從事教學(xué)工作的人來說,難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們——今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情,飽含著對民族語言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地,而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識(shí)都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
最后一課讀后感2
《最后一課》這篇文章是法國小說家都德寫的一篇文章,這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最后一節(jié)法語課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué),他去的很晚,且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來??僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí),小弗郎士心里萬分難過和懊悔,而且非常希望自己可以背下那條分詞用法,哪怕付出任何代價(jià)。
讀到這里,我忽然想自己,剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去,可不知什么時(shí)候我成績開始下滑,從第二滑到第6,而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室,可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過去,課堂上我無精打采。唉~和小弗朗士相比,我還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,難道真的要“不見棺材不掉淚”么?
擁有時(shí)不去珍惜,失去時(shí)才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真,以至于他覺得老師講地“似乎挺容易,挺容易”老師講的,他也全都聽懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此,但不同的是小弗朗士的心態(tài)。
這最后一課的法語課,在韓麥爾先生愛國思想的教育,愛國精神的感染和愛行為的影響下,小弗郎士變了,他變得懂事,變得愛課本,愛學(xué)習(xí)了,可最后一課卻在不知不覺中上完了,以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了,到了那時(shí),他才開始學(xué)會(huì)珍惜,但,一切都已經(jīng)晚了……
小弗朗士的“最后一課”結(jié)束了,我們的“最后一課”還未開始。要學(xué)會(huì)珍惜你所擁有的,別等失去時(shí)才開始傷心、后悔,沒有人會(huì)等你太久,學(xué)會(huì)珍惜好么?也許當(dāng)你開始想
珍惜的時(shí)候,你可能無法去珍惜,因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔?,時(shí)光是記憶的橡皮擦,一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡,但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根,成長,那就是一顆名叫“愛國”的樹。
最后一課讀后感3
《最后一課》是一篇膾炙人口的文章。文章主要講了小弗朗士上學(xué)差點(diǎn)遲到,卻聽到了個(gè)壞消息:以后不許上法語課,只許上德語課。小弗朗士忽然覺得自己對法語課堂依依不舍。
讀完這篇文章,我被韓麥爾先生所深深感動(dòng)。韓麥爾老師因?yàn)樽约旱膰冶粩橙斯フ剂?,他將不得不離開教了四十多年法語課的學(xué)校,他在萬分悲傷的狀態(tài)下,十分注重自己的儀表,還控制好自己的情緒,努力堅(jiān)持給學(xué)生上好最后一節(jié)課。從“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”中,我感覺韓麥爾先生在心里非常重視這堂法語課,即使小弗郎士遲到的時(shí)間再長,他也愿意等待下去。他為了讓自己的學(xué)生不被普魯士人瞧不起,恨不得把自己知道的知識(shí),一股腦地全塞進(jìn)學(xué)生們的腦子里。他真是一個(gè)敬職敬業(yè)、熱愛學(xué)生的好老師。在文章的末尾,韓麥爾老師因?yàn)樾那檫^于激動(dòng)和難過,連話都說不出來了;放學(xué)時(shí)因?yàn)橄氲揭院笤僖惨姴坏阶约旱膶W(xué)生了,內(nèi)心悲痛欲絕,他只能打個(gè)手勢來和學(xué)生告別。我從“他使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬歲!’”中,我感受到了韓麥爾老師身上所具有的強(qiáng)烈的愛國精神.讀到這里,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
我最喜歡的人物是小弗朗士,雖然他很淘氣,很調(diào)皮,但越是這樣,我就越覺得他可愛。小弗朗士在最后這節(jié)法語課上終于懂得了韓麥爾先生是多么的不容易,自己的祖國又是多不容易!如果小弗朗士這一天真的逃課了,他或許永遠(yuǎn)都不會(huì)知道這將是他與韓麥爾先生的最后一次見面,也是最后一堂法語課,好在他及時(shí)回來上課了。他很有悔過自新的感覺,在這之前他還是一個(gè)玩劣淘氣的孩子,幾乎每一堂課都沒上好,總是在想:“算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲 ”可是在這最后一堂課上,他卻表現(xiàn)得十分認(rèn)真,好象一下子長大了,“真怪,我今天全能聽懂,老師講的似乎都挺容易?!弊x到這兒,我情不自禁地聯(lián)想到了自己,我擁有寬敞明亮的教室;擁有和藹可親的老師;還有友好相處的伙伴……我比小弗郎士幸運(yùn),可以安心地在教室里上課,課間可以自由自在地游戲……
我在心里暗暗下了決心:我比小弗朗士幸福多了,我一定要好好珍惜每一分鐘,認(rèn)真學(xué)習(xí),長大成為一個(gè)有用的人,將來可以為祖國的強(qiáng)盛、社會(huì)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量!
最后一課讀后感4
今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但失去了生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地,而且失去了一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感覺到祖國的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了、懂事了,過去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識(shí)都學(xué)好。
讓我們以此為戒,好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!
最后一課讀后感5
《最后一課》的作者是是法國19世紀(jì)后半期的小說家都德,他寫了無數(shù)小說,而《最后一課》是都德的代表小說匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。
‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍隊(duì)占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語言的時(shí)候,法語老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語課,老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課,從來不識(shí)字的市民也來參加這最后一堂課,就連愛逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課,他們都聽得萬分認(rèn)真,萬分激動(dòng)……,等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候,韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個(gè)大字,“法蘭西萬歲”,這堂課就結(jié)束了。
《最后一課》還有一個(gè)典型例子——‘柏林之圍’。一位已退休的上校,聽到自己的國家戰(zhàn)敗后暈了過去孫女為了讓他不再受刺激,他的醫(yī)生和外孫女編造了一個(gè)謊言,他們每一天都虛擬的告訴這個(gè)年邁的老人國家勝利的'消息,老人的身體也逐漸康復(fù),但是終究這件事敗露了,敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天,外孫女騙他是我國士兵勝利凱旋,老人趁他們不注意去看,得知真相后,當(dāng)即倒了下去……
還有許許多多的故事,無不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛國精神,正是這種精神使得人們的心善良淳樸,對自己的國家忠心耿耿,而我們呢?有多少人真正忠心自己的祖國,我也和大眾學(xué)生一樣,看的都是韓劇,崇拜的都是外國明星,身上的衣服都是韓版或日版的……,我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來越來越弱了,就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外國節(jié)日‘繁華’,我們很喜歡圣誕節(jié),我們相互送禮,相互開心,我們更喜歡愚人節(jié),我們相互小心提醒,相互逗樂玩耍,總之,總之我們總覺得外國節(jié)日十分有趣。于是,我們對自己的節(jié)日便冷淡起來了。
我想,是祖國養(yǎng)育了我們,祖國把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對待,給了學(xué)生力所能及的保護(hù),我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國,更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國做努力。
最后一課讀后感6
《最后一課》是法國作家 阿爾封斯·都德的短篇小說,通過描寫普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué),向祖國語言告別的最后一堂法語課,刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的典型形象,反映了法國人民深厚的愛國感情。
“人們啊,愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之后都會(huì)想這樣大聲呼吁。
小弗朗士,原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看著他的結(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說:“怎么?你還說自己是法國人呢,你們連自己的語言都不會(huì)說,不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔,然而,時(shí)光匆匆,不會(huì)倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國奴,不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,在我們當(dāng)中,不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課,不愿學(xué)習(xí)語法、造句,作文漏洞百出,寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣,經(jīng)??诔雠K話,造出荒謬的詞匯、句子罵人。這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個(gè)人,不愛自己的國家、不愛自己國家的語言,該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí),懂得自己國家的語言,正確地運(yùn)用自己國家的語言,那么站在外國人面前,我們就可以當(dāng)之無愧地說:“我們是中國人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字,比任何國家的都要科學(xué)。
韓麥爾先生說:“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確?!弊鳛橹袊?,我們也可以自豪地說:“我們中國的語言是世界上最美的`語言,而且比其他任何一個(gè)國家的語言都要明白,都要精確!”
但愿我們每一個(gè)人,都能夠努力學(xué)好我們自己的語言,把祖國的語言看作是最寶貴和最值得熱愛的語言,而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。
人們啊,愛自己國家的語言吧!只有這樣,你才能無愧地說:“我愛我的祖國,我屬于自己的祖國!”
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