一盞一盞的燈讀后感600字

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《一盞一盞的燈》這本書,書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見大,深入淺出,提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。這里給大家分享一些關(guān)于一盞一盞的燈讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

一盞一盞的燈讀后感1

讀完吳非老師的《一盞一盞的燈》一書,引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”,里面有幾句話說的非常好?!盁艄饬烈恍?,學(xué)生就走的`遠(yuǎn)一些,燈光暗淡,學(xué)生就會(huì)徘徊。”所以,老師是學(xué)生的成長(zhǎng)道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事,案例,向我們傳遞了教育的智慧和思考,洗滌著我們的心靈,啟迪著我們的智慧。 張小兵老師寫的 《不一樣的“ 阿慢” 》,黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》,《開在角落里的花》,《窗簾鉤成了精》…… 這些有愛心,有耐心的老師,用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈,成為一盞盞明燈,照亮了孩子前進(jìn)的道路。

我回想我十幾年的學(xué)習(xí)生涯,有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象,他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我,我的幼兒園的老師,我的小學(xué)的班主任,我的初中的英語老師,我的高中的第一位英語老師和第二位班主任,我的大學(xué)的一位老師,想想他們之所以給我留下這樣深的印象,是因?yàn)樗麄兘o了我深深的愛,他們對(duì)我的寬容,給我的溫暖。雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候,可是他們的殷切的希望感染著我,讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

反思自己的教學(xué),也應(yīng)該給予孩子愛和溫暖,呵護(hù)他們的心靈,在他們的成長(zhǎng)中用真誠(chéng)和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈,也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。

書中有幾句話說的非常好:“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里,會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢?有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢?他會(huì)記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的,那些在他迷惘時(shí)給他指過路的,那些在他登攀時(shí)托了他一下的,那些在他絕望無助時(shí)投來信任的目光的…… 那些富有智慧的人,那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人,像一盞一盞的燈亮在他面前,留存在他童年世界最早的畫面中,成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此,值得思考。

一盞一盞的燈讀后感2

讀完一本書以后,想必你有不少可以分享的東西,這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,以下是小編為大家整理的《一盞盞的燈》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

今年寒假我在家認(rèn)真品讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》這本教育專著,用心去體驗(yàn)書中的一個(gè)個(gè)教育故事,感悟頗多,受益匪淺。

書中的每個(gè)小故事都是發(fā)生我們教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,是我們教師研究學(xué)生心理和探索及創(chuàng)新教育教學(xué)方法的可靠而生動(dòng)的素材。這些故事就像一盞一盞的燈,以小見大深入淺出,提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。讀著這一個(gè)個(gè)故事,仿佛置身于其中,許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著我的心靈,讓我感受著教育工作的幸福。

在書中所有個(gè)故事中,最能打動(dòng)我的是張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》這篇文章真實(shí)地反映了當(dāng)代社會(huì)以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生是非常不可取的?!恫灰粯拥摹鞍⒙薄分v的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”,雖然慢一點(diǎn),但總是能做到最好。運(yùn)動(dòng)會(huì)三千米比賽,“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī),他的`成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊,教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達(dá),學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律,拔苗助長(zhǎng);要尊重、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,并啟迪他們?cè)谶@一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢,使他有了自信心,才有了他博士畢業(yè)和獲得四項(xiàng)專利,到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。

教師是太陽下最光輝的職業(yè),我們應(yīng)責(zé)無旁貸地做好孩子們成長(zhǎng)道路上的一盞燈。我們得盡最大努力讓自己亮一點(diǎn),這樣我們的孩子就能走的遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你過于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作為教師,應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源,堅(jiān)持正確的教育觀,恪守教育常識(shí),具有人道精神,培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝,照耀孩子們?nèi)松牡缆罚以缸鲎盍恋囊槐K燈。

一盞一盞的燈讀后感3

假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書,書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見大,深入淺出,提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主,還原現(xiàn)場(chǎng)或情境,讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā),演繹了一篇一篇精美的篇章,演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師,我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者,而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》,黃老師遇到的這個(gè)問題——是否拖堂?不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣,但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候,下課的鈴聲響了,教師該怎么辦?是立刻打斷孩子的發(fā)言,結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容,還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完?在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上,黃老師堅(jiān)定地選擇了后者,繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間,鼓勵(lì)他把話說完整。她堅(jiān)信,只有今天讓孩子慢慢地把話說完整,將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要,給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對(duì)的'事情。

親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來的一句話,一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了,相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差,甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師,都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈,你亮一點(diǎn),他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);當(dāng)然,我們并非是為了照亮別人而生存的,教師先得照亮自己,審視自己走過的路,讓心我們自己的中充滿光明。

一盞一盞的燈讀后感4

有人說教師是人類靈魂的工程師,教師是蠟燭,是春蠶!在贊美老師的這眾多比喻之中,吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

一盞燈,首先照亮的是自己。如此,教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價(jià)值來。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師,必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更遠(yuǎn),看得更廣。

只有身上有了光,寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來說,我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠(chéng)和善良。一句溫暖的話,一個(gè)信任的目光,甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天,對(duì)他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對(duì)于我們來說并不難,只是有時(shí)候的我們吝嗇了。雖然平時(shí)的工作繁瑣,可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上,教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,看上去也許是那么不起眼,可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價(jià)值。我想,一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來的人。

同樣作為教師,自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的錯(cuò),并不能很好地解決,只是沉下臉來面對(duì)他們。書上有這么一句話,課堂上允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤。是啊,他們畢竟還只是一群孩子,孩子總會(huì)犯錯(cuò)誤,一味地責(zé)備他們只會(huì)換來不滿和挫敗,和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。

成長(zhǎng)不是一件著急的事,得慢慢來。書上提到,當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開的'從容,優(yōu)雅的心態(tài),當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí),很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些,也常常是提前耗盡心力,曇花一現(xiàn)??吹竭@樣一句話,沉思許久,自己不也是這樣?常常為了班上的成績(jī)而"揠苗助長(zhǎng)",沒有一種靜待花開的耐心。是啊,那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅,只有等到寒冬的到來,他們才會(huì)綻放傲雪的風(fēng)姿,我還得耐心培育,用心耕作,靜候花開。

一本薄薄的書本,細(xì)細(xì)品味,卻給了我厚重的感覺。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈,用它那身上的燈光照耀著我前行。而我,不也像一盞燈,照耀著孩子們,希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。

一盞一盞的燈讀后感5

《一盞一盞的燈》這本書不知道大家有沒有看過呢?

這本書是教師的手記,書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見大,深入淺出,提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主,還原現(xiàn)場(chǎng)或情境,讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

書中《開在角落里的花》,一個(gè)可愛的“星星的孩子”;《窗簾鉤成了精》,一個(gè)心靈手巧的小精靈;《老師,你很天真》,一位心靈純凈的好老師;《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》,老師的笑有永恒的力量;無一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把話說完》使我受益匪淺。

故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”,雖然慢一點(diǎn),但總是能做到最好。運(yùn)動(dòng)會(huì)三千米比賽, “阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī),他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊,教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達(dá),學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律,拔苗助長(zhǎng);要尊重、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,并啟迪他們?cè)谶@一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢,使他有了自信心,才有了他博士畢業(yè)和獲得四項(xiàng)專利,到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。每個(gè)教師,都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn),孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你過于暗淡,孩子可能就不得不徘徊。作為教師,應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源,堅(jiān)持正確的教育觀,恪守教育常識(shí),具有人道精神,培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝,照耀孩子們?nèi)松牡缆贰?/p>

大家都知道,在公開課上拖堂是要扣分的,但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候,下課的鈴聲響了,教師該怎么辦?是立刻打斷孩子的發(fā)言,結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容,還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完?這個(gè)難題就發(fā)生在黃雅蕓老師身上。故事《我想聽你把話說完》就是寫下了黃老師的做法與想法。她堅(jiān)定地選擇了后者,繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間,鼓勵(lì)他把話說完整。黃老師堅(jiān)信,只有今天讓孩子慢慢地把話說完整,將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比,給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。我敬佩她的做法,我們要向她一樣呵護(hù)我們孩子柔弱的自信,把孩子放在第一位,教育或許會(huì)簡(jiǎn)單很多。

每個(gè)老師都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈,如果你這盞燈亮一點(diǎn),孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);如果你這盞燈過于暗淡,孩子就可能過于徘徊;教師要用真誠(chéng)的心,點(diǎn)亮一盞明亮的燈。

一盞一盞的燈讀后感6

假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書,書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見大,深入淺出,提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理,展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主,還原現(xiàn)場(chǎng)或情境,讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時(shí)把學(xué)生放在第一位,寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話講完,她做到了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,是一名優(yōu)秀的好老師,這不是以公開課“得分”來計(jì)量的。她的“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中,類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過,而我也曾與文中的老師相似,自以為是不聽解釋,到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊,因?yàn)樗呐R時(shí)改變使教育收到了很好的效果,燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿了暖暖的溫情,故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主,理解信任孩子,用愛心和耐心默默耕耕耘,無私奉獻(xiàn)。

親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來的一句話,一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了,相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差,甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師,都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈,你亮一點(diǎn),他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn);當(dāng)然,我們并非是為了照亮別人而生存的,教師先得照亮自己,審視自己走過的路,讓心我們自己的中充滿光明。


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