觀小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文讀后感的作文
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小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文讀后感的作文一
今天，我讀了一本名叫《不做小馬虎》的書。上面寫了一個(gè)名叫小馬虎的人，他十分馬虎，總是沉迷于打游戲，一點(diǎn)兒也不學(xué)習(xí)。就連去買東西，也能把錢忘在家里。
一天，奶奶叫馬小虎去買鹽。當(dāng)時(shí)，馬小虎正在打游戲，根本沒(méi)有聽到奶奶在說(shuō)什么，只是隨便說(shuō)聲知道啦。過(guò)得好大一晌，鹽還沒(méi)有買回來(lái)，奶奶又問(wèn)，鹽買回來(lái)沒(méi)有，馬小虎還正在打游戲呢。于是，奶奶只好讓爺爺跑一趟，去買一包鹽。
過(guò)了一會(huì)兒，奶奶要給馬小虎洗衣服?？墒?，奶奶在臥室里就是找不到馬小虎的臟衣服。奶奶問(wèn)馬小虎:“你的臟衣服在哪?”馬小虎說(shuō)：“我不知道，您自己找吧!”奶奶一看，臟衣服還在馬小虎身上呢!于是，他只好幫馬小虎脫了下來(lái)。
這就是馬虎的馬小虎，我們一定不要像他那樣馬虎。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文讀后感的作文二
我非常喜歡看書，這次看的是《柳林風(fēng)聲》。當(dāng)我看完這本書后，感覺(jué)字里行間都表達(dá)著作者對(duì)質(zhì)樸生活的依賴，傾吐著對(duì)濃厚友誼的贊美。
四個(gè)小動(dòng)物顯然代表著現(xiàn)實(shí)世界中的四類典型人物。水鼠很有理性，很有主見，永遠(yuǎn)知道自己要什么;鼴鼠是個(gè)好好先生，體察人際需求，也喜歡新事物;_是個(gè)一往無(wú)前的冒險(xiǎn)家，個(gè)性張揚(yáng)、崇尚自由，新的地平線是他永遠(yuǎn)的追求、獾是傳統(tǒng)社會(huì)中備受尊敬的長(zhǎng)者，因經(jīng)歷世事滄桑，往往處亂不驚，是可靠地求助對(duì)象。
小說(shuō)通過(guò)水鼠和鼴鼠的觀察，呈現(xiàn)了英國(guó)鄉(xiāng)村田園詩(shī)般的生活場(chǎng)景和人情風(fēng)貌;通過(guò)青蛙避難、出逃的故事，表現(xiàn)了世人眼中的英雄有怎樣可笑又可愛的弱點(diǎn);通過(guò)三個(gè)朋友幫_奪回家園和_終于長(zhǎng)大的故事，表達(dá)了作者對(duì)忠誠(chéng)友誼和完美人性的期待。
時(shí)光流逝，人們對(duì)生活的信念永存，我也因此喜愛這本小說(shuō)，更喜歡小說(shuō)中的小動(dòng)物的那種互幫互助的精神。我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和他們一樣能團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂(lè);更向往小說(shuō)背后的人文情懷。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文讀后感的作文三
我非常喜歡《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書，書中透露出了非常真摯的友誼。那書中的主要人物是哪些呢?它們是塔克、瑪利歐、柴斯特、亨利，這其中塔克和亨利分別是老鼠和貓。貓不是吃老鼠的嗎?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?想知道的話就跟我一起走進(jìn)這本書吧!
有一只小小的蟋蟀柴斯特，碰到了一連串的偶然，被人從康涅狄格州的鄉(xiāng)下草場(chǎng)帶到了繁華、喧鬧的紐約時(shí)代廣場(chǎng)。
原來(lái)的小蟋蟀生活在淳樸而幽靜的鄉(xiāng)下，看到的是自然清新的田園風(fēng)光，而現(xiàn)在，滿眼都是閃亮耀眼的色彩;以前，清澈的溪水，鳥兒的歌聲都是最美的音樂(lè)，而現(xiàn)在，喧囂的聲音就像是波浪，一波又一波地涌進(jìn)了時(shí)代廣場(chǎng)這個(gè)大貝殼。
柴斯特白天跟白利尼一家在一起，它活動(dòng)著翅膀，奏出音樂(lè)，每天會(huì)有許多人來(lái)聽它演奏?，斃麣W經(jīng)常照顧它，把蟋蟀籠子打掃干凈;晚上，塔克、亨利經(jīng)常陪伴它。
蟋蟀咬壞了一張兩元的鈔票，被關(guān)了起來(lái)，塔克和亨利幫它籌錢，等錢籌齊了，白利尼一家才放了它，柴斯特又過(guò)上了快樂(lè)的日子。
這是一本感人的書，從中看出瑪利歐以及塔克、亨利對(duì)蟋蟀柴斯特的友誼。這本書讓我知道了每個(gè)人都應(yīng)該愛惜友誼，要有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，互相幫助，那么人間將會(huì)成為一個(gè)充滿愛，充滿歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)園。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文讀后感的作文四
夜深了也安靜了，窗戶外面一陣陣的微風(fēng)拂過(guò)，天空中的繁星閃耀，讓人感身心放松。就在這樣的寂靜的夜晚里，我的心卻久久都不能平靜。這正是因?yàn)椤峨y忘的一課》這篇文章里那句“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句貌似簡(jiǎn)單普通的話語(yǔ)，讓我心很久都不能平靜。
課文講述了臺(tái)灣“光復(fù)”不久，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看到一位臺(tái)灣教師在教孩子們讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”雖然他讀得不夠熟練，但是作者知道教師是發(fā)自內(nèi)心的熱愛祖國(guó)，孩子們也很愛國(guó)。作者也走進(jìn)了教師同孩子們一起說(shuō)著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！毕抡n了老師帶他去他們的小禮堂，里頭原來(lái)放著外國(guó)人的畫，現(xiàn)在都是我們中國(guó)人的先賢的畫像。作者被他們的愛國(guó)心深深的打動(dòng)。
在一百多年前，同樣有著愛國(guó)人物。但是由于清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)遭受到了許多帝國(guó)主義國(guó)家的侵略和欺侮。為了祖國(guó)的強(qiáng)大，著名愛國(guó)工程師――詹天佑，他主持修筑京張鐵路，在詹天佑的帶領(lǐng)下，工人們克服了重重困難，終于為咱們中國(guó)爭(zhēng)了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修筑工程。長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。雖然詹天佑沒(méi)有說(shuō)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話，但從詹天佑的行為當(dāng)中足以體現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的熱愛。為祖國(guó)的榮耀，不惜千辛萬(wàn)苦的把鐵路修好，這正是“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”的真實(shí)實(shí)例。
雖然“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”是一句極其簡(jiǎn)單的話，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)呢?但是，他們是帶著一顆火熱的心去讀，是懷著崇高的敬意去讀?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)”這不僅僅是一句話，它所蘊(yùn)含的感情是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意啊!他們對(duì)祖國(guó)的情意深厚，他們的民族精神強(qiáng)烈;不管是再長(zhǎng)的海峽，再大的風(fēng)浪，也無(wú)法阻斷他們的愛國(guó)情意。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文讀后感的作文五
圓明園的毀滅是中國(guó)人民的一大恥辱，是中國(guó)的一大損失。
圓明園的雄偉景觀，是全世界園林建筑所無(wú)法比美的。園中不僅有高大的殿堂，也有各種各樣的亭臺(tái)樓閣，不僅有象征著街市的”買賣街“，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。游覽在園中，讓你感到仿佛置身在人間仙境、世外桃園之中。
可現(xiàn)在，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，那里成為一片廢墟。這樣的結(jié)果起源于1860年10月。那時(shí)，由于清政府的投降政策，放進(jìn)了英法聯(lián)軍，使他們?cè)诒本┏抢锶我馄茐?，最終闖入圓明園，經(jīng)過(guò)一陣瘋狂搶掠之后，竟然放火燒毀了圓明園。
我們悔啊，悔的令人心痛不已，英法聯(lián)軍為何不進(jìn)攻其他國(guó)家，卻單單進(jìn)攻我們的家園，難道不是清政府的腐敗無(wú)能嗎?我們?nèi)绻M力反抗，還會(huì)給我們的國(guó)家?guī)?lái)這么大的損失嗎?
我們要吸取這樣的教訓(xùn)，不能軟弱，軟弱就要挨打。因此，從現(xiàn)在起，我們要好好學(xué)習(xí)，用科學(xué)技術(shù)武裝自己，將來(lái)為建設(shè)我們偉大的祖國(guó)而貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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