陶行知故事讀后感800字
備受萬(wàn)人敬仰的陶行知先生是中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的陶行知故事讀后感800字，僅供參考。
陶行知故事讀后感800字精選篇1
有幸跟著一位愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)，這些天我們學(xué)校的老師又共讀一本教育戰(zhàn)線上人人稱(chēng)頌的好書(shū)——《陶行知教育》。領(lǐng)會(huì)了陶老先生的教育思想，感受頗深。
陶先生所倡導(dǎo)的教育理論和方法與新課程理念不謀而合。他提出“教學(xué)合一”，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的'法子”、“先生須一面教一面學(xué)”。認(rèn)為好的老師不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。
教學(xué)一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要老師全現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的過(guò)程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷研究，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。
陶老先生提倡“愛(ài)滿天下”，他是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的典范。書(shū)中的一句話特別震撼我的心靈：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心里的深處?！睆南壬脑捴?，不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。作為一名教師，特別是一名班主任，如何以“愛(ài)滿天下”的精神，去愛(ài)每一位學(xué)生呢?
一、不可輕視小孩子的情感
小孩子的喜怒哀樂(lè)就在臉上，做為班主任，你一定要做個(gè)有心人，細(xì)心觀察他們每天的心情，心理疏導(dǎo)也是你的職責(zé)，千萬(wàn)可別忽視了小孩子的情感。
二、把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)
正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！弊鹬貙W(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)你面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。
總之，陶公的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神本源，是值得我們終身學(xué)習(xí)的!
陶行知故事讀后感800字精選篇2
陶行知爺爺是一位受人尊敬的革命家，教育家。他雖然離開(kāi)我們已半個(gè)世紀(jì)了，但通過(guò)閱讀《陶行知的故事》后，我們似乎能夠聆聽(tīng)他的聲音，那聲音鏗鏘有力，看到他的身影，那身影高大無(wú)比，領(lǐng)略到他的精神，那精神光照千秋。陶行知爺爺?shù)拿恳粋€(gè)微笑，每一句話都給我深深的啟發(fā)，永遠(yuǎn)的珍藏在我的心里，給我一次次心靈的震撼。
陶行知爺爺雖然家境貧窮，但是胸懷祖國(guó)，志向高遠(yuǎn)。年少時(shí)代他經(jīng)常和同學(xué)談?wù)撝约旱睦硐?，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要到外國(guó)去，先留學(xué)，然后在國(guó)外當(dāng)專(zhuān)家，做教授。”陶先生問(wèn)他：“你為什么不愿回中國(guó)做事?”而那個(gè)同學(xué)卻回答說(shuō)：“什么?我辛辛苦苦地讀書(shū)，出去留學(xué)，還回國(guó)?中國(guó)這么窮，這么落后，有什么值得留戀的?”陶爺爺非常生氣，并且在紙上寫(xiě)下了：我是中國(guó)人，要為中國(guó)做貢獻(xiàn)?！辟N在自己的床頭，作為座右銘，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。是啊，作為中國(guó)人，怎可丟下和拋棄生我，養(yǎng)我的祖國(guó)?既然，是中國(guó)人，那就得做出一番好的業(yè)績(jī)，好的成就，報(bào)效祖國(guó)，使祖國(guó)不再落后，不再受人欺壓，永遠(yuǎn)都有輝煌燦爛的一天。
畢業(yè)后的陶爺爺，建起了曉莊師范，但不久后，問(wèn)題又出現(xiàn)了。陶爺爺聽(tīng)一個(gè)車(chē)夫說(shuō)：“有一個(gè)女中學(xué)生乘他的車(chē)到燕子磯，然后把剩下的錢(qián)全給了我?！碧諣敔斅?tīng)后時(shí)刻為那女生的性命擔(dān)憂。幾天后，有人在江邊發(fā)現(xiàn)了一具女尸。陶爺爺為此在燕子磯休息亭邊掛了一塊木牌，寫(xiě)了“想一想，人生為一大事來(lái)，應(yīng)當(dāng)做一大事去。你年富力強(qiáng)，有國(guó)當(dāng)救，有民當(dāng)愛(ài)，怎可輕生!”而另一塊插在山頭的險(xiǎn)要處，寫(xiě)著：“死不得”，死有重于泰山，有輕于鴻毛，你與其為個(gè)人的事投江而死，何不從事鄉(xiāng)村教育，為中國(guó)農(nóng)民努力而死呢?告別當(dāng)年，回到現(xiàn)實(shí)生活，陶爺爺說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，不要為生活中的不開(kāi)心的事而自尋短見(jiàn)，人生為一大事來(lái)，應(yīng)當(dāng)為一大事去，自己的一片大好前途是掌握在你自己手中的，還沒(méi)報(bào)效祖國(guó)，可自己的生命卻這樣結(jié)束。那大家何不想一想，死就不能死得沒(méi)有價(jià)值?為何不為國(guó)家而死?為國(guó)家而捐軀?
陶行知爺爺把他的一生都獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)著的祖國(guó)與人民。他的一生真正做到了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。茅盾稱(chēng)他為“戰(zhàn)斗的巨人”，郭沫若稱(chēng)他為“一代人師”，宋慶齡稱(chēng)他為“萬(wàn)世師表”，毛澤東稱(chēng)他為“偉大的人民教育家”……而我稱(chēng)他為“愛(ài)國(guó)愛(ài)民的教育家”!
陶行知愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神一直在激勵(lì)著我。我決心今后無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)中要克服膽小的毛病，學(xué)會(huì)與人交流，積極舉手回答老師的提問(wèn)，學(xué)會(huì)反思，常動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆，做到“讀活書(shū)，用活書(shū)”。長(zhǎng)大以后成為國(guó)家的棟梁之才。讓我們改變舊面貌，踏上新途徑，做一個(gè)新世紀(jì)的新陶子吧!
陶行知故事讀后感800字精選篇3
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。每當(dāng)讀到一段精彩之處總是感到有一位老人在講述自己一生對(duì)教育的感悟?；蜴告傅纴?lái)，或一臉嚴(yán)肅。先生說(shuō):“以教人者教己”是根本方法，先生也正是以這樣的方式來(lái)對(duì)待“教育”和“生活教育”。先生的言行理論對(duì)我們這些教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最明亮的燈塔。
千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人
作為一名教師，我覺(jué)得要用心去學(xué)、去體會(huì)、去實(shí)踐，這樣才會(huì)進(jìn)步。就像陶行知先生所說(shuō)的每天要四問(wèn)，一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?四問(wèn)我的道德思想有沒(méi)有進(jìn)步?每天都問(wèn)問(wèn)自己進(jìn)步了嗎?陶行知先生是我國(guó)近代最具有影響力的教育家，他的一生是奉獻(xiàn)的一生，他說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”我們抱著這種精神去教育學(xué)生，總是不會(huì)錯(cuò)的。他博大的教育思想，求真的教育實(shí)踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹(shù)立了光輝的榜樣，他的奉獻(xiàn)精神是我們的一種巨大的精神動(dòng)力，他的那些極具時(shí)代精神、創(chuàng)造精神，又極富人民教育思想的真知灼見(jiàn)，都體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的精髓內(nèi)涵，成為我們不斷吸取教育改革營(yíng)養(yǎng)的源泉，給予我們深刻的啟示?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬@一至理格言，正是我們“教書(shū)育人”的永恒主題。我們的教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)什么樣的人?教育的根本目的和實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是什么?這揭示了教育目的的真諦問(wèn)題。要強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)谧⒅刂薪y(tǒng)一的同時(shí)，不可忽視學(xué)生的心理體驗(yàn)，即如何使學(xué)生知行達(dá)到和諧統(tǒng)一，真正使學(xué)生達(dá)到“學(xué)做真人”，成為真、善、美的人。
“生活即教育”
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，什么是“生活教育”?陶行知指出，“生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不包含教育的意義。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。
陶行知故事讀后感800字精選篇4
陶行知是我國(guó)近代的教育家、思想家，他的著名的一句名言是“為一大事來(lái)，做一大事去?！痹谒娜松铮@件大事就是為中國(guó)的孩子能夠讀書(shū)。
在這本書(shū)里，給我印象最深刻的是火燒撲克牌和拆表的故事。
“火燒撲克牌”主要講的是同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)下，為了放松心情，開(kāi)始玩撲克牌。陶行知校長(zhǎng)知道以后，十分氣憤。為此他專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次會(huì)議，給同學(xué)們講清了道理。同學(xué)們聽(tīng)后主動(dòng)上交了撲克牌，令人沒(méi)想到的事，他竟然當(dāng)著同學(xué)們的面把撲克牌都給燒掉了。
為什么要燒掉呢?原來(lái)在當(dāng)時(shí)抗日需要人才，建國(guó)也需要人才!所以他要求同學(xué)們要充分利用一切時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，累了，可以唱歌跳舞下象棋……
“拆表的故事”主要講了陶行知朋友的孩子非常喜歡拆東西，甚至連家里新買(mǎi)來(lái)的表也給拆了，這令他媽媽很生氣，特別想把他的“壞毛病”給改掉，甚至還經(jīng)常動(dòng)手打孩子，陶行知校長(zhǎng)知道后便專(zhuān)門(mén)來(lái)到朋友家，告訴他們興趣是最好的老師，不但不能阻止孩子，還要特別培養(yǎng)孩子的這一愛(ài)好，說(shuō)不定還能培養(yǎng)出一個(gè)中國(guó)的小愛(ài)迪生呢!
這兩個(gè)故事給了我深深的感觸，那就是:一要充分利用時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，以免造成“少壯不努力，老大徒傷悲”的后果，二是告訴家長(zhǎng)們要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子，而不是阻止孩子。
多么優(yōu)秀的校長(zhǎng)啊!多么偉大的人民教育家啊!我多想讓我們的爸爸媽媽也來(lái)讀一讀陶行知校長(zhǎng)的故事啊!
陶行知故事讀后感800字精選篇5
工作之余，反復(fù)翻讀《陶行知教育文集》，每次都會(huì)有不同的感悟。
陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”。這與當(dāng)今我們正在推行的素質(zhì)教育理念不謀而合，對(duì)實(shí)踐課改有著重要的指導(dǎo)意義。這種理念是在批判傳統(tǒng)教育脫離實(shí)際、禁錮于書(shū)本的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，教育的根本意義是生活的變化，而生活無(wú)時(shí)不在改變，那么生活中就無(wú)時(shí)不含有教育的意義。這就需要我們做老師的有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)的觀察，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)的做出回應(yīng)，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，拉近學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，發(fā)展認(rèn)知，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
陶行知先生闡述"教學(xué)合一"理論時(shí)指出:"先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。"先生如果只"教"，那學(xué)生就如同一個(gè)機(jī)器般被灌輸知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獨(dú)立思考更是無(wú)從談起。
聯(lián)系我們的教學(xué)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該更多的引導(dǎo)，在關(guān)鍵地方給予學(xué)生提點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力，找到解決問(wèn)題的方法，而不是直接把完整的解題過(guò)程告訴學(xué)生。因此，教師要把學(xué)生看成學(xué)生的主體和自我發(fā)展的主體，激勵(lì)和組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自主地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對(duì)問(wèn)題本身的理解和印象，相信在以后碰到同類(lèi)型問(wèn)題的時(shí)候，一定也能迎刃而解，起到了觸類(lèi)旁通的作用;另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究能力。對(duì)照一下自己，當(dāng)然與陶先生所言還有相當(dāng)?shù)牟罹?，在今后的教學(xué)中，爭(zhēng)取做到不能注重簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力探究教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法途徑，讓學(xué)生不但獲得豐富的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)探究解決新的問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)生存。
陶行知先生的教育思想是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，是我們學(xué)習(xí)、研究、繼承和發(fā)展的永恒的課題。我們作為新時(shí)代的教師，更要向陶行知先生學(xué)習(xí)，向前輩們學(xué)習(xí)，多積累知識(shí)，多和學(xué)生們相處，和他們成為親密的好朋友，成為他們心目中優(yōu)秀的老師!陶行知的思想是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續(xù)前進(jìn)、感悟和探索。(