關(guān)于留守兒童調(diào)查報告精彩范文

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。那留守兒童調(diào)查報告有哪些呢?以下是學習啦小編為大家收集整理的留守兒童調(diào)查報告的全部內(nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。

調(diào)查報告范文(一)

根據(jù)《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。

這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。

河南省留守兒童的基本情況

在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務工半年以上人員達到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。

下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：

很少與父母聯(lián)系的23.9%

認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3%

非常想父母的65.0%

做錯事被批評時當面頂撞的8.4%

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%

在學校里基本上沒有朋友的17.5%

害怕陌生人的40.0%

遇到困難自己解決的45.5%

和(外)祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的52.7%

學習上聽老師的話，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負34.7%

覺得社會不公平、看不到希望的11.9%

從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題

留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

全國留守兒童2300萬，它們的心理健康問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠。主要表現(xiàn)如下：

一、性格柔弱內(nèi)向。

留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1%的外出務工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1%的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。

兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺學習，大多數(shù)孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學業(yè)，義務教育沒有完成就流落社會。

三、寂寞無聊心理。

父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們在一起的時光?！边@種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。

留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學的欺負。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。

少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

對于孩子們所產(chǎn)生的心理問題，年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱栴}呢?

首先，監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%。主要特點：監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。有一部分上寄宿學校，年齡較大的孩子屬于自我管理的類型。從調(diào)查統(tǒng)計看，這種類型約占2.3%，一般情況下孩子年齡在14歲左右，多為初中學生。主要特點：父母長期在外覺得欠孩子太多，因而在財、物方面盡量滿足孩子的需要，而對孩子其他方面的需要關(guān)注較少。這類留守兒童由于處在青春期初始階段，易受外界影響，發(fā)生問題較多。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計看，單親監(jiān)護型占49.5%。主要特點：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信;母親外出的孩子表現(xiàn)出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關(guān)愛和監(jiān)護的年齡，監(jiān)護的缺失必然導致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。又由于監(jiān)護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起，而學校在監(jiān)管上卻無能為力。同時由于多數(shù)農(nóng)村學校受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒有認真對學生開展心理健康方面的教育。久而久之，我們不能不為他們的將來所擔心。

再次，社會環(huán)境存在“雷區(qū)”。對于環(huán)境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。

親情關(guān)系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差;長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)部的調(diào)查顯示兩個“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認為農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩個方面都存在較為嚴重的問題;父母不在身邊，從他們?nèi)鄙俑笎鄣难凵窭锖茈y找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。

農(nóng)村兒童也是我們祖國未來的建設者，如果對孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設想。由于農(nóng)村留守兒童在家長、學校、社會“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產(chǎn)生生活失助、學業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的反社會人格。

在調(diào)查過程中，我們了解到一個男孩，今年15歲，幼年母親改嫁，由父親帶著他和姐姐生活。迫于生計，他父親外出務工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顧。特殊的生長環(huán)境使他小學還未畢業(yè)就早早輟學，開始在一家饅頭廠打工，不慎一只手的三個指頭被機器攪斷。生理上的殘疾使得他性格孤僻，不愿與其他孩子交往。令我們心痛的不僅如此，他的道德觀念甚弱：離開饅頭廠后他又到一個家庭小廠去作伙計，一次他奶奶不放心去看望他，把他的名字泄露給大家，他怒罵他奶奶“老不死的”，還有其它不堪入耳的話語。奶奶走后他仍在罵罵咧咧，好像他奶奶犯了不可饒恕的大罪似的。周圍的人有的嘆息、有的嘲笑。我們該做如何感想又該怎樣去做呢?誰又該對的他悲劇人生負責呢?

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童很少有全面發(fā)展的。他們的學習成績、品德發(fā)展不盡人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童?！半p差生”絕大部分產(chǎn)生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。由于沒有父母的細心監(jiān)護，而班主任老師又不可能面面俱到，相當一部分留守生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結(jié)伙，打架斗毆;花錢大手大腳、不懂勤儉節(jié)約;沒有辨別是非的能力，和社會青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網(wǎng)，有的甚至早戀。

曾看到過這樣一篇報道：一個13歲女孩在網(wǎng)吧產(chǎn)下一嬰兒。一個孩子生下一個孩子，這是怎樣荒謬的事實!留守兒童由于缺乏監(jiān)護，面臨更多的安全隱患和外界滋擾。留守兒童大多膽小孤僻，社會上的“混混”常把他們作為獵物，有的伺機敲詐錢物(大多為吸毒者所為)，有的教唆甚至逼迫他們尋釁滋事，還有的社會青年對留守女童實施性騷擾，性侵犯的事件發(fā)生在留守女童身上的并不是少數(shù)。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔憂。由于父母法定監(jiān)護職責的缺失，臨時監(jiān)護人監(jiān)督不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結(jié)派、欺負同學，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。有調(diào)查資料顯示，義務教育階段中的留守兒童學生38.09%行為表現(xiàn)好，43.97%行為表現(xiàn)較好，14.95%存在違紀行為，0.15%存在違法行為。根據(jù)共青團中央的統(tǒng)計，全國大約又2300萬留守兒童，占全國農(nóng)村兒童的20%，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等地會更高些，達到50%甚至70%。[3]那么至少將有34500留守兒童有違法行為。這些留守兒童長大后對社會的危害性不言而喻。

黨中央正在大力號召新農(nóng)村建設，這么多的留守兒童對于我國的新農(nóng)村建設和建設和諧、安定的社會環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會的關(guān)愛與幫助。令我們欣慰的，隨著今年兩會的召開，留守兒童問題已經(jīng)越來越引起與會代表的關(guān)注。

人民網(wǎng)北京3月2日訊記者趙穎報道：“國務院支持全國婦聯(lián)，聯(lián)合中央14各部門，成立了一個農(nóng)村留守兒童的專門工作小組，專門來抓農(nóng)村的留守兒童的情況……”，這說明農(nóng)村留守兒童的工作有人抓有人管了，任何困難只要有人抓，有人管，就能把工作做好，確保落到實處。

我國農(nóng)村留守兒童約有2300萬，在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會的關(guān)注，正如全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認為，要建立留守兒童問題長效保障機制，國家要做六項工作：

第一項工作要加強調(diào)查研究，首先要及時了解留守兒童成長發(fā)展有什么問題，要弄清楚。根據(jù)我們了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法。

第二項工作，制定相關(guān)的政策。農(nóng)村留守兒童因為隨著我們工業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設的進程，一些流動人口很多是城市的問題，所以出現(xiàn)了留守兒童。我認為它是一個相當長的歷史時期存在的一個社會問題，所以我們要從法律政策的層面，從機制、體制的層面來給它解決。

第三項工作，要完善一個工作機制。工作機制就要形成黨委、政府加強領(lǐng)導，各個部門齊抓共管，然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓、有人管，我有一個很大的信心，我們國家任何的工作，任何困難只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以確保他們落到實處。

第四項工作，擴大社會的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗和好的辦法。同時，還要表揚留守兒童的先進分子和留守兒童的先進家庭，以他們的經(jīng)驗做法，把他們動員起來。這樣就可以動員全社會的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實把他們的事情辦好。我想這個問題就能得到解決。

第五項工作，要動員全社會的支持?，F(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會的“五老”作用，發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用。另外我們現(xiàn)在針對家庭在城里做工，我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系。同時我們也對奶奶、爺爺進行現(xiàn)代化幼兒的知識教育，讓他們能夠起到更好的作用。

第六項工作，依法維護權(quán)益。就是進一步的來搞執(zhí)法力度，執(zhí)法力度要加強，對于侵犯少年兒童的情況給予打擊，對于犯罪的，我們將其繩之以法。

調(diào)查報告范文(二)

兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解開發(fā)區(qū)留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對開發(fā)區(qū)(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。

一、基本情況

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入)，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、開發(fā)區(qū)(城南學校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學習情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.9%;學習良好，占35.9%;學習成績一般，占43.7%;學習成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些 “想早點長大獨立”， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49.5%，從長輩那里學來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅占3%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。

二、存在問題

兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。

2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。近年來，雖然有關(guān)部門密切配合，在指導推進家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了一些成效。但是，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡不健全、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學習科學的家庭教育知識，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作策略

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學。對外來無務工子女學校盡力接收其入學，并按學區(qū)內(nèi)學生對待，一視同仁收費，平等對待每個學生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡，對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

4、學校認真履行職責，充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務工子弟成長的組織網(wǎng)絡，協(xié)調(diào)、維護、教育和服務留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認真履行指導推進家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長學校等家教服務網(wǎng)絡，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，引導留守兒童外出務工父母和監(jiān)護人改變觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，使社會真正和諧。

調(diào)查報告范文(三)

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城鎮(zhèn)化進程加快，越來越多的農(nóng)村富余勞動力離開家鄉(xiāng)，進城從事二、三產(chǎn)業(yè)。因此，部分農(nóng)村孩子脫離父母的直接監(jiān)護，成為留守兒童。為貫徹中央關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設及國務院《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》精神,2006年10月至11月，我們對12個市的91個縣區(qū)的農(nóng)村留守兒童情況進行了抽樣調(diào)查,獲取了有關(guān)我區(qū)農(nóng)村留守兒童情況的詳細數(shù)據(jù)與資料，并就此分析，提出了有關(guān)改善的建議和意見，以為政府等相關(guān)部門的決策提供依據(jù)。

一、 調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查的區(qū)域是南寧、柳州、桂林、梧州、北海、欽州、貴港、玉林、賀州、河池、來賓、崇左12個市的91個縣區(qū)，被調(diào)查對象是初中階段以下的農(nóng)村留守兒童。

調(diào)查采取問卷、座談會、入戶訪談等多種方式進行。內(nèi)容涵蓋農(nóng)村留守兒童的生活、健康、學習、心理等方面。

據(jù)統(tǒng)計，91個縣區(qū)總?cè)丝跒?848.4萬人。目前，在外務工的人口有444.2萬人，占人口總數(shù)的11.5 %。兒童總數(shù)為971.5萬人，其中農(nóng)村留守兒童98.98萬人，占兒童總數(shù)的10.2%。這些留守兒童中，由祖父母、外祖父母監(jiān)護的有80.63萬人，占81.9%;由兄弟姐妹監(jiān)護的有10.1萬人，占10.2%;委托親戚監(jiān)護的有5.2萬人，占5.4%;無監(jiān)護的有2.36萬人，占2.5%。

二、留守兒童存在的突出問題

由于家長長期在外務工，留守兒童大多由祖輩或相關(guān)親戚監(jiān)護，家長與孩子的溝通、交流較少，并疏于對孩子的管理，更談不上對孩子進行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習乃至行為、心理等方面較同齡兒童相比，存在問題較多，且十分突出。

(一)缺乏家庭教育，學習成績不佳

在調(diào)查中我們了解到，臨時監(jiān)護人大部分重監(jiān)護輕教育，由于親朋好友作臨時監(jiān)護人的要承擔繁重的農(nóng)業(yè)勞動和繁瑣的家務勞動，沒有更多的時間和精力輔導孩子學習。此外，爺爺奶奶、外公外婆等祖輩由于思想觀念和教育方法的滯后，明顯存在著嬌生慣養(yǎng)、放任自流的隔代教育傾向。再之，這些祖輩多是文化素質(zhì)較低或文盲的老年人，基本沒有能力輔導孩子的學習，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導，造成學習成績不佳。如鐘山縣望高鎮(zhèn)立頭完小的學生鄒某，父親早亡，母親外出打工，鄒某由爺爺奶奶監(jiān)管，而其爺爺奶奶年老多病，無力監(jiān)管，致使鄒某常?？措娨暤缴钜够蛉ネ骐娮佑螒驈匾共粴w，老師布置的作業(yè)不做，上課睡覺，對學習毫無興趣，每次考試分數(shù)都在10分以下。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，監(jiān)管人中不關(guān)心孩子學習的占31.6 %，留守兒童中成績中等或偏下的占74.9%，成績很差的占19.9%。

(二)缺乏家庭關(guān)愛，性格發(fā)育不健康

在孩子成長過程中，家庭的關(guān)愛和教育對孩子的性格發(fā)展起著重要作用。留守兒童正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期，外出務工的父母及代理監(jiān)護人無暇顧及他們的這些變化。家庭關(guān)愛的突然斷裂或缺位，留守兒童缺少與家人交流的機會，會對他們的心理產(chǎn)生不利影響，容易導致心理問題的發(fā)生，如內(nèi)向、孤僻、自卑、任性、沖動、多疑等。在調(diào)查中，我們了解到很多孩子都非常想念父母，由于長期想念父母而又見不到父母，嚴重缺少親情溝通，久而久之這種思念便轉(zhuǎn)變成怨恨或性格扭曲。據(jù)賀州市婦聯(lián)對660名初中階段留守兒童的問卷調(diào)查顯示:有23.2%的孩子出現(xiàn)不同程度的頑皮任性;有10.2%的孩子因父母不在身邊，性格變內(nèi)向;有11.7%的孩子不愿與人交往。來賓市某中學的學生鄧某和黃某，因父母長期在外打工，無法忍受孤獨冷清的生活，兩人相約喝酒后騎摩托車制造車禍以促使父母回來看望他們，最終造成了一起慘痛的交通事故。

(三)監(jiān)管不力，不良行為多

父母外出務工后，托管的祖輩或親朋只管孩子的吃住，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展，形成留守兒童教育管理上的盲區(qū)，導致留守兒童中出現(xiàn)厭學、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象。有的留守兒童與社會上不法分子混在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習，有的還釀成犯罪。昭平縣逸夫小學的領(lǐng)導反映，由于監(jiān)管人監(jiān)管不力，該校的留守兒童中有一部分經(jīng)常在放學以后到電子游戲室玩游戲，該校老師幫老人找孩子是常事。據(jù)桂林市婦聯(lián)對300名小學階段的留守兒童問卷調(diào)查顯示:有41.1%的學生表示自己違反過學校紀律;有29.2% 的學生表示自己有過打架行為;有9%的學生表示自己有過偷盜行為。

(四)生活習慣差，人身安全缺乏保障

由于缺乏家長的教育和管理，多數(shù)留守兒童不同程度地存在不講衛(wèi)生，不愛洗臉、洗澡、理發(fā)、換衣服的情況。尤其是缺乏家庭青春期指導，使一些處于青春期的留守兒童遇到生理變化時盲然不知所措。如忻城縣紅渡鎮(zhèn)一小女生劉某，由于缺乏青春期生理知識，來月經(jīng)時認為是當天一男同學打她引起的，要去找男同學算帳。此外，因留守兒童監(jiān)管人多年老體弱等多種原因，無法認真行使對兒童的監(jiān)護，使留守兒童還面臨人身安全方面的隱患和危險因素。如有的留守兒童患病不能及時醫(yī)治;有的女孩還與未婚的叔叔、伯伯睡在一起等等。據(jù)賀州市婦聯(lián)調(diào)查，該市目前有1200多名留守兒童在無監(jiān)護人的情況下獨自生活，他(她)們年幼無知，對突發(fā)事件幾乎沒有應變能力和自救能力，使犯罪分子有機可乘。因此，該市曾發(fā)生過一起五歲留守女孩被鄰居強奸的事件。

三、留守兒童問題形成的原因

(一)社會因素

農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動于城鄉(xiāng)之間給農(nóng)民工子女教育造成諸多矛盾，戶籍制度以及與這種制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學須在原籍所在地參加中考、高考;在城市打工的農(nóng)民無力承擔子女在務工所在地普通學校入學的費用，而在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學，無法解決孩子升學考試的問題;各地教材選用不同，使得進城務工人員子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等，直接導致了留守兒童這一群體的產(chǎn)生乃至壯大。如富川縣紅珠灣村的小朋友黃某，曾跟父母到務工的城市就讀，后因費用太高，最終還是又回到村里成為留守兒童。

(二)家庭因素

農(nóng)民外出務工謀生，希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。近幾年來,隨著教育改革的不斷深入，大中專院校畢業(yè)分配制度相繼有了重大改革，畢業(yè)不包分配，大學生就業(yè)難問題突出等，使一些家長送子女入學和學生本人上學的積極性不夠高。有的家長認為，畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作，還不如早點就業(yè)。在新的“讀書無用論”的影響下，家長放松了對孩子的要求。因為忙于務工，家長沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注少，委托的監(jiān)管人又忙于操持家務和農(nóng)活，也沒有時間和精力對孩子進行教育等，這些都是使留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。

(三)學校教育因素

由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)育上存在許多問題，需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親情關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學校中還沒開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少組織對學生的心理教育、生存教育、安全教育等。特別受現(xiàn)有的考試制度的影響,有的學校在教育上重智輕德，致使一些成績不佳的留守兒童往往被老師忽視。家庭教育的缺失，學校、社會教育又跟不上，直接導致了留守兒童生活、學習、心理等方面問題的產(chǎn)生。

四、幾點思考與建議

農(nóng)村留守兒童問題是人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。在今后較長的時間里，這個群體還將繼續(xù)擴大。黨的十六屆六中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略部署。農(nóng)村留守兒童是社會主義新農(nóng)村建設的后備軍，關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村和諧社會的建設。結(jié)合本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，我們認為，做好農(nóng)村留守兒童工作勢在必行，更需要政府、學校、家庭和社會等各方面的共同配合和努力，共同肩負起關(guān)心、愛護、教育留守兒童的責任。

(一)政府方面

1、政府及有關(guān)部門應出臺相關(guān)的傾斜政策和采取有關(guān)措施，保障留守兒童的健康成長。中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出，進城務工就業(yè)農(nóng)民流入地政府要建立和完善保障進城務工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務教育的工作制度和機制。要把關(guān)心和改善農(nóng)村留守兒童生活、教育和健康成長問題與解決“三農(nóng)”問題結(jié)合起來，進一步完善《未成年人保護法》、《義務教育法》、《婦女兒童發(fā)展綱要》等法規(guī)、條例的實施細則，細化和明確具體的處罰條例，早日明確外來打工子女教育的管理主體，健全保障機制，落實和保障孩子異地上學的傾斜政策。一方面，使更多的家長外出打工時，能夠?qū)⒆约旱淖优畮?，在打工的流入地就近安排他們上學;另一方面，政府要加大投入，增加并落實在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移較多的地區(qū)有計劃地配套籌建留守兒童寄宿制學校、托管中心、心理咨詢站。

2、發(fā)揮政府職能作用，建立工作領(lǐng)導機構(gòu)，明確有關(guān)部門職責。政府的職能部門要重視和加強留守兒童關(guān)愛工作，各級政府可以成立留守兒童協(xié)調(diào)機構(gòu)。市、縣、鄉(xiāng)三級可分別組建由一名政府負責人任組長、相關(guān)部門領(lǐng)導參與的農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導小組，明確人員、明確任務、明確責任。目前，國家由國務院農(nóng)工辦領(lǐng)導，由全國婦聯(lián)牽頭成立農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導小組，負責協(xié)調(diào)推動有關(guān)部門、各級政府及社會各方做好農(nóng)村留守兒童和流動人口子女工作。建議我們廣西在自治區(qū)政府的領(lǐng)導下，由區(qū)農(nóng)業(yè)廳牽頭，婦聯(lián)等部門成立機構(gòu)，各負其責，認真協(xié)調(diào)和推動有關(guān)部門、各級政府及社會各方做好農(nóng)村留守兒童和流動人口子女工作，并給予人、才、物的投入。

3、要加快當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)機會。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童的家長表示自己上有老下有小，如果家鄉(xiāng)有適合自己務工的崗位，都不愿漂泊他鄉(xiāng)忍受分離之苦，外出務工實屬無奈。作為政府部門要改善投資環(huán)境，加大招商引資力度，千方百計增加就業(yè)崗位，讓更多的農(nóng)民就近務工，做到“掙錢養(yǎng)家”兩不誤，從而減少留守兒童的產(chǎn)生，創(chuàng)造有利于孩子健康成長的家庭和社會環(huán)境。這是最終解決問題的根本措施。

4、要加大宣傳力度，營造平等發(fā)展環(huán)境，保護留守兒童應有的權(quán)益。政府有關(guān)部門要加強宣傳，發(fā)揮教育、婦聯(lián)等部門的家庭教育機構(gòu)、專家的積極作用，對外出務工的農(nóng)村家長進行引導和教育，強化他們的家庭教育觀念，讓他們掌握與孩子交流溝通的方法及科學的教育方式方法。發(fā)揮大眾媒體優(yōu)勢，大力宣傳愛的教育、無歧視教育和城鄉(xiāng)兒童平等參與發(fā)展的教育。宣傳我國保護兒童權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī)，弘揚各地各部門開展留守兒童工作的經(jīng)驗和做法及集體、個人先進事跡，努力營造留守兒童健康成長的社會氛圍。

(二)學校方面

1、要建立留守兒童檔案，強化心理教育。學校要高度重視留守兒童教育工作，建立留守兒童檔案，實行動態(tài)管理。要充分利用當?shù)赜行зY源，加大對留守兒童的心理教育。建立學校心理健康教育咨詢制度，培養(yǎng)一批有一定水準的心理教育咨詢隊伍，健全中小學心理咨詢室。

2、要建立留守兒童家長聯(lián)系制度。要運用書信、電話、信息、家訪、家長會等途徑，與留守兒童家長保持主動溝通、經(jīng)常性的聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況，重要問題要責成其回家親自參與解決。要利用春節(jié)、農(nóng)忙等時機，邀請返鄉(xiāng)勞務輸出人員召開情況通報會、座談會、問題交辦會，共同交流、研究、培訓等教育孩子的計劃，采取措施，落實對留守兒童教育的計劃。

3、著力培訓“第二家長”隊伍。要發(fā)揮家長學校的作用，創(chuàng)造條件開設“第二家長”即“爺爺奶奶家庭教育培訓班”、“臨時托管親屬培訓班”等，通過各類培訓，讓“第二家長”懂得照顧孩子的知識，學會教育孩子的方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領(lǐng)。學校班主任要幫助“第二家長”履行好留守兒童的代管責任，共同創(chuàng)造有利教育留守兒童的良好環(huán)境。

(三)家庭方面

1、加強家庭教育。家長或委托監(jiān)管人要掌握孩子的生活、學習、成長情況，通過定期親情電話、信息交流，多給孩子溫暖與關(guān)懷。同時要加強與學校的聯(lián)系，了解孩子在校的情況，以便及時了解孩子的迫切需求，幫助解決問題，讓孩子健康、快樂地成長。

2、經(jīng)常參與關(guān)愛活動。家長或委托監(jiān)管人要積極參加社會上開展的多樣的關(guān)愛活動，如“爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才”的“雙合格”活動等，以增強家長的責任、意識，學習到更多的有針對性的家庭教育方法。同時，通過有家長和子女共同參加的互動的、豐富多彩的各種家庭教育活動，對孩子進行有利于其身心健康的常識教育、生理心理教育、個性發(fā)展教育和心理輔導。

3、要發(fā)揮好家庭的監(jiān)護作用。家庭對未成年人的監(jiān)護是我國法律賦予的責任，每一位家長都應當認真履行自己的責任。外出務工的家長要注重對留守兒童的呵護，避免“關(guān)愛缺失”和管理上的疏漏給孩子帶來身心上的傷害，以保證實現(xiàn)好留守兒童的生存、保護、發(fā)展、參與的權(quán)益。

調(diào)查報告范文(四)

外出打工成了農(nóng)民的重要收入來源。近20多年來，流動人口不斷增加，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力，青壯年勞動力占全部流動人口的70%左右。由此，在很多流動人口比較集中的地區(qū)，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題。目前，在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中，“留守老人”、“留守妻子”，特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注。

這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工，大多沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無法關(guān)注。有的即使想關(guān)心，限于經(jīng)濟等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外，由于夫妻一方長期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂，影響了孩子的健康發(fā)展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢必會形成下面一些問題:

1.學習上缺人輔導。留守學生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學、輟學等現(xiàn)象。成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是，一些留守學生產(chǎn)生厭學情緒，形成惡性循環(huán)。

2.生活上缺人照應。留守兒童的生活主要靠在外務工的父母寄錢回家或者在家的臨時監(jiān)護人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大的損害。

3.親情上缺少溫暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊，缺少應有的關(guān)愛。父母在外務工，大部分身心疲憊，與家人聯(lián)系較少，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通，親情失落。在調(diào)查中，90%以上的留守學生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感。有的父母外出時間長達多年，從未回家，也無電無信，無從談上親情的存在。

4.心理上缺少幫助。留守兒童由于親情的缺陷，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，對集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衛(wèi)生習慣差，自卑感重，自理能力差。

5.道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示，許多孩子沾染上不良習慣，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆。

6.行為上缺少自控。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做、小偷小摸;有的時常不回家，打架斗毆。

7.安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的安全問題，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生安全事故。

所以，我認為，為構(gòu)建和諧社會，緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ)，應該采取如下一些措施:

(一)針對農(nóng)村留守兒童家庭特點，提高家庭教育水平

在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下，學校要主動負起指導親職教育和家庭教育的重任，正如馬卡連柯所說的:“學校應當領(lǐng)導家庭?！鞭r(nóng)村學校必須針對農(nóng)村留守兒童家庭特點，低起點，高效率，靈活機動地開展家校合作。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認識，更新教育觀念;二是幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，弄清家庭教育不等同于文化輔導;三是幫助家長全面了解孩子的身心特點，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長掌握科學的教育方法，指導家長如何與孩子溝通，加強情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。