《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教案模板

　　《馬關條約》簽訂后，張謇深感要挽回中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)，于是提出了“實業(yè)救國”的口號。下面就是小編給大家?guī)淼摹吨袊褡骞I(yè)的發(fā)展》教案，希望能幫助到大家!

　　人教版八年級上冊歷史《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》教案

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、能夠比較全面地掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實。

　　2、能夠理清從洋務運動至民國時期民族工業(yè)發(fā)展的各個階段，提高概括歷史發(fā)展階段的能力;

　　過程與方法

　　1、創(chuàng)設“名人訪談” 情境，體驗張謇興辦實業(yè)的背景、影響、結局。

　　2、創(chuàng)設“穿越時空”情境，探究中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。

　　情感態(tài)度價值觀

　　學生在情境體驗學習中，感受張謇等興辦企業(yè)，實業(yè)救國的愛國情懷，增強愛國情感。

　　教學重難點

　　二、教學重點：

　　中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

　　三、教學難點：

　　1、正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”;

　　2、正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　【創(chuàng)設情境 導入新知】

　　1、 課件：狀元殿試策封面圖、捷報圖

　　2、 教師活動

　?、僭O疑：被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰?(張謇)

　?、诤喗閺堝?，引入本課學習

　　設計理念：選擇貼近學生最近發(fā)展區(qū)的材料，設疑激趣，切入新課

　　【自主學習 建構新知】

　　3、學生閱讀教材，完成下列問題：

　　①、《馬關條約》簽訂后，張謇深感要挽回中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)，于是提出了“實業(yè)救國”的口號。

　　②、第一次世界大戰(zhàn)期間是我國民族工業(yè)發(fā)展的 “黃金時期”。內因是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階級一度受到鼓舞。外因是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪。

　?、?、中國近代的民族工業(yè)在帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發(fā)展，總的來說是比較落后的。

　　設計理念：通過問題引導學生自主學習課文內容，初步了解知識輪廓。

　　4、創(chuàng)設情境：“名人訪談——走近狀元實業(yè)家張謇”(課件)

　　設計理念：通過生活化、大眾化的“名人訪談”情境，變歷史事件為現(xiàn)實生活，變歷史人物為現(xiàn)實人物。依靠學生、貼近生活、貼近學生的學習活動，對學生來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學，從而實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變，情感態(tài)度價值觀的教育“潤物無聲”，收到事半功倍的效果，凸顯現(xiàn)代學習方式的首要特征----主動性。

　　5、教師活動:小結學生名人訪談的表現(xiàn)情況，過渡：張謇大生紗廠的命運是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個縮影，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?其主要特征是什么呢?

　　學生活動：閱讀教材第二目，提煉中國近代民族工業(yè)發(fā)展的相關信息。liuxue86.com

　　設計理念：緊扣教材，承上啟下。

　　6、歸納概括中國近代民族工業(yè)發(fā)展時期、特征、原因。

　　教師活動：⑴指導學生完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表(課件展示)

　　1、洋務運動的推動

　　2、封建制度的阻撓

　　內因：辛亥革命成功， 沖擊了封建制度

　　外因：列強暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略帝國主義卷土重來

　?、泣c撥：內因、外因的共同影響使中國近代民族工業(yè)發(fā)展速度不一。

　　學生活動：學生口頭回答完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表

　　設計理念：初步感知中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征，培養(yǎng)學生自主學習，提煉歷史有效信息能力。

　　7、創(chuàng)設情境：“穿越時空——張謇來到1914”(課件)

　　教師活動：1914年，正直第一次世界大戰(zhàn)時期，張謇請你幫忙創(chuàng)辦實業(yè)，調查市場行情：

　?、俅藭r創(chuàng)辦實業(yè)是否有利?為什么?

　?、诋敃r有那些行業(yè)適合發(fā)展?請具體介紹

　　③根據(jù)市場行情，你會把資金投入到哪個行業(yè)?工廠會設在哪些地方?為什么?

　?、艿?918年，第一次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結束，你的企業(yè)將會出現(xiàn)什么狀況?從中可以看出中國民族工業(yè)的發(fā)展進入到什么階段?為什么會這樣?

　　學生活動：閱讀教材，完成市場行情調查，探究知識：

　　①有利于創(chuàng)辦實業(yè)，因為辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國民族資本的壓迫，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展進入“黃金時代”

　?、诩徔?、面粉、精鹽等行業(yè)。輕工業(yè)發(fā)達，重工業(yè)落后。

　?、奂徔?、面粉、精鹽等行業(yè)，工廠會設在上海、武漢等大城市，因為沿海大城市的民族工業(yè)比較發(fā)達，內地卻非常薄弱。

　　④倒閉或被吞并，1918年后，中國的民族工業(yè)發(fā)展進入一戰(zhàn)后至新中國的成立時期，因為日本帝國主義的侵略，民族工業(yè)再度受挫，抗戰(zhàn)勝利后，國民黨發(fā)動內戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)沒有得到很好的恢復。

　　課后小結

　　引導學生回顧本課知識，整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，概括近代中國民族工業(yè)的特征：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平極為落后。中國的民族工業(yè)半殖民地半封建的特征是由中國社會的半殖民地半封建的社會性質決定的，只有實現(xiàn)民族獨立，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化。

　　中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教學設計

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、了解中國民族工業(yè)發(fā)展的基本史實

　　2、掌握張謇興辦實業(yè)的背景、影響和結局;中國民族工業(yè)發(fā)展的階段劃分、原因和特征(明確“謇”與“騫”的寫法以及兩人之間的區(qū)別)

　　能力目標：

　　1、從民族工業(yè)發(fā)展的曲折進程中，劃分階段，訓練歸納概括的能力;

　　2、認識民族工業(yè)發(fā)展各階段速度的不同是內外因共同作用下造成的，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義觀點分析歷史問題的能力;

　　3、培養(yǎng)學生用發(fā)展和聯(lián)系的觀點觀察歷史、解釋歷史，準確把握中國民族資本主義發(fā)展的階段特征

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、用張謇等人興辦企業(yè)、實業(yè)救國的愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命感;

　　2、使學生認識到中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，是中國近代史的基本內容之一，它在一戰(zhàn)期間進一步發(fā)展，為中國革命提供了物質基礎、階級基礎;它的兩面性決定了中國近代社會的性質

　　教學重難點

　　重點：中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

　　難點：一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”

　　教學工具

　　PPT

　　教學過程

　　情景導入

　　.老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么?為什么要加“洋”字?這表明了什么?2.今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎 ?這又說明什么?

　　(一)狀元事業(yè)家張謇

　　1.你從張謇“實業(yè)救國”中，想到了什么?

　　A.目的：抵制列強對中國人民的剝削，發(fā)展本國工商業(yè)，挽回中國的利益。

　　B.情懷：國家民族利益重于個人利益，主動放棄高官厚祿，迎著風險興辦實業(yè)。

　　C.結局：第一次世界大戰(zhàn)后，被列強的“傾銷”擠垮破產(chǎn)。

　　張謇等人興辦企業(yè)、實業(yè)救國的愛國情懷是值得我們欽佩的，但是歷史也證明了中國民族工業(yè)“先天不足”，很難戰(zhàn)勝內外反動勢力的壓制和阻撓。)

　　2.當時的內外反動勢力是什么?(內有封建勢力，外有帝國主義。)

　　我們在前面還學過張騫這個人物。“騫”與“謇”怎么區(qū)分?張騫是西漢出使西域的人物，他騎著馬兒出塞西行，所以“塞”下以“馬”換“土”。張謇考中過清朝的狀元。狀元者，必然擅長言語，所以“塞”下是“言”不是“馬”。

　　張謇把國家民族利益看得比個人利益為重，義無返顧地放棄了高官厚祿，迎著風險興辦實業(yè)。他所創(chuàng)辦的大生紗廠等企業(yè)是炎黃子孫自己開辦的民族工業(yè)，這些企業(yè)的興起、短暫發(fā)展和迅速破產(chǎn)的過程，就是整個舊中國民族工業(yè)歷史的縮影。

　　(二)中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

　　A.初創(chuàng)發(fā)展：“黃金時代”加上艱苦奮斗

　　B.屢遭挫折：“九一八”事變后，陷入困境;“七七”事變后，毀于一旦。

　　C.抗戰(zhàn)勝利后：有所恢復，但遠未達到戰(zhàn)前水平。

　　D.中國近代民族工業(yè)的特征：(發(fā)展進程艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡[地點集中于沿海沿江工業(yè)城市，類型集中于輕工業(yè)]，發(fā)展水平整體落后，帶有顯著的半殖民地半封建特征。)

　　3.展示匯報

　　1.民族工業(yè)的發(fā)展階段

　　(一)近代民族工業(yè)的開端

　　教師活動(出示投影片)：近代民族工業(yè)的含義;引導學生體會含義;并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是?為什么?

　　學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答。

　　設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】

　　(二)民族工業(yè)的初步發(fā)展

　　1.與近代民族工業(yè)發(fā)展有關的歷史

　　教師活動(出示投影片)：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用?

　　學生活動：討論、交流、回答。

　　設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導。給學生創(chuàng)造參與課堂的機會】

　　2.甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因

　　教師活動(出示投影片)：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

　　學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。

　　設計理念：【培養(yǎng)學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】

　　教師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠?他身上有什么精神值得我們學習?

　　學生活動：閱讀、分析、回答。

　　設計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學生認識到 “實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】

　　(三)民族工業(yè)的黃金時期

　　教師活動(置疑)：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期?分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因?

　　學生活動：討論、交流、回答。

　　設計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】

　　(四)受挫、破產(chǎn)時期

　　教師活動：(1)置疑：大生紗廠結局如何?為什么?

　　(2)布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。

　　(3)出示投影片：陳啟源辦廠風波;四大家族與榮氏企業(yè)。

　　學生活動：分析歷史資料，回答問題。

　　設計理念：【讓學生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】

　　小結：導致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領導中國革命成功。

　　2.民族工業(yè)發(fā)展的特征：

　　教師活動(置疑)：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎?在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。