《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要講究技巧，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。下面就是小編給大家?guī)?lái)的《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家!
《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。
2、初步學(xué)會(huì)繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
3、能從單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。
4、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 情境引入，激趣促學(xué)
提問(wèn)：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?(北京)
師：那你知道在過(guò)去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎?
教師出示：24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌;25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌;28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌。
提問(wèn)：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎?為什么?
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來(lái)表示?
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖
教師投影出示：
提問(wèn)：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)
二、探究新知，強(qiáng)化技能
1、教師出示完整的單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
教師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)以外，我們還可以這樣畫(huà)，看看和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?你能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎?
讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(教師板書(shū)課題)
2、觀(guān)察這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素?
學(xué)生觀(guān)察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線(xiàn)段、單位長(zhǎng)度等
3、掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
提問(wèn)：你能從這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?
教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)。
4、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的異同
提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?哪個(gè)能更好地反映我國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況?為什么?
學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
提問(wèn)：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖?
學(xué)生回憶在生活中見(jiàn)到的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。
6、繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
教師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫(huà)呢?下面我們一起來(lái)研究它的畫(huà)法。
讓學(xué)生打開(kāi)課本看第110頁(yè)例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”。
提問(wèn)：觀(guān)察與前面的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，理解縱軸上0~50厘米用折線(xiàn)表示的意義(在繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度)。
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線(xiàn)段。(教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線(xiàn)過(guò)程)
提問(wèn)：你能把這張折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖完成嗎?
讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。
三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?你有什么收獲?
學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、鞏固拓展，內(nèi)化新知
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁(yè)練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能看懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。
3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 能看懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。
教學(xué)過(guò)程
一、 激情導(dǎo)入：
1、學(xué)校氣象小組測(cè)得了2015年濟(jì)南市月平均氣溫的變化情況如下：
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長(zhǎng)短可以看出氣溫的什么?
師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。
2、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的引入：
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值,并能直觀(guān)地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀(guān)地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。
師：用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀(guān)地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢(shì)呢?
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
二、新授
(一)探究一
1、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(課件出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖)
(1)在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么?
(2)介紹橫軸與縱軸、刻度
師：橫軸表示什么?縱軸表示什么?(月份、溫度)
師：縱軸上的1小格表示多少℃?(1℃)
(3)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較
相同點(diǎn)：橫軸與縱軸
不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量。
(4)看數(shù)據(jù) 師：2015年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃?
你是怎樣看的?(先看橫軸、再看縱軸) (11℃)
師 ： 哪個(gè)月的平均氣溫最高?(7月)
(5)看上升與下降幅度
師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間?上升幅度表示什么意思? 平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間?
你是怎樣知道的?(看折線(xiàn)越陡峭程度) 2~3月，3~4月
師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間?(10~11月)
師：可以通過(guò)折線(xiàn)的升降來(lái)看統(tǒng)計(jì)量變化的情況。
(6)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化趨勢(shì)。
(二)探究二
快去看“科技展” !
你能獲得哪些信息?
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量變化趨勢(shì)
中小學(xué)生參觀(guān)科技展的人數(shù)有什么變化?
在這里又一次說(shuō)明折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖主要通過(guò)折線(xiàn)的起伏，來(lái)清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況。
總結(jié)：在折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號(hào)省去空白部分。
“條形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn))?
(1)“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的多少;
(2)“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化。
三、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō):某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖
它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(1)相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況;
(2)不同：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢(shì)。
2、比一比：
當(dāng)然是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖!
3、選一選：
(1)某廠(chǎng)長(zhǎng)想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)
增減變化情況，那生產(chǎn)科長(zhǎng)該制作( )。
(2)某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測(cè)試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作( )。
A.統(tǒng)計(jì)表 B.條形統(tǒng)計(jì)圖 C.折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
4、用一用：
(1)哪個(gè)月的平均氣溫最高?哪個(gè)月的平均氣溫最低?
(2)哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快?哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快?
5、猜一猜：
下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變 化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化情況,折線(xiàn)越陡，變化越大。
五、課后請(qǐng)欣賞折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
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