質量教學設計模板
一個好的教學設計是一節(jié)課成敗的關鍵，要根據不同的課題進行靈活的教學設計。首先對每一個課題的教學內容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼奈锢怼顿|量》教案，希望能幫助到大家!
人教版八年級上冊物理《質量》教案
教學目標
1.初步知道質量的概念及單位.
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法.
3.學會測量固體的質量.
教學重難點
重點： 托盤天平的使用方法。
難點 ：理解質量的含義，托盤天平的使用方法。
教學過程
學習指導一：質量——物體的一種特性
【自主預習】
閱讀課本第108、109頁內容，完成以下問題：
1.一切物體由物質組成，一個鐵錘比一個小鐵釘所含的鐵物質要多 ，物理上“質量”是用來表示物體所含物質的多少，而生活中某產品的“質量”是指產品的優(yōu)劣.
2.質量通常用字母m 表示，質量的國際單位是千克，符號是 kg .常用的質量單位還有 t、 g 和 mg .
3.1kg=1000g，1t=1000kg.
4.一個初中生的質量約為50 kg ;
一頭大象的質量約為6 t ;
一個雞蛋的質量約為50 g ;
一張紀念郵票的質量約為50mg.
【小組討論】
1.冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，質量沒有變化.
2.泥團捏成泥人，形狀變化了，質量沒有變化.
3.飛船飛向月球，位置變化了，質量沒有變化.
4.將一鐵塊加熱，溫度變化了，質量沒有變化.
結論：一個物體的質量不隨物體的狀態(tài)、形狀、位置和溫度的變化而變化，質量是物體的一種屬性.
【教師點撥】
1.物理上的“質量”含義，與生活中所指的某某產品的“質量”優(yōu)劣有區(qū)別.
2.一個物體的質量是否改變，只看它所含物質的多少是否改變.
【跟蹤訓練】
1.質量為1kg的水，全部結冰以后，冰的質量是 1 千克.如果1kg的水全部變成水蒸氣，則水蒸氣的質量是 1 千克.
2.“解放牌”載重汽車本身的質量是3.8t，合3800千克=3.8×106克;一粒人工合成的金剛石的質量一般約為200mg，合 0.2 克=2×10-4千克.
3.一根硬棒，下列哪種情況下其質量發(fā)生了變化(A)
A.用車床車光滑，并制成某零件
B.在爐中加熱至300℃
C.將棒拉成細鐵絲
D.將鐵棒帶到宇宙飛船上
4.質量相同的木塊和鐵塊相比較(C)
A.木塊的體積較大，所以所含物質較多
B.鐵塊較重，所以所含物質較多
C.木塊和鐵塊質量相同，所含物質的多少是一樣的
D.無法比較其物質含量的多少
5.試判斷3×107mg所表示的質量可能是(B)
A.一朵玫瑰花 B.一只羊liuxue86.com
C.一頭大象 D.一杯水
學習指導二：質量的測量——天平
【自主預習】
閱讀課本第109、110頁，完成下列問題：
1.買賣食物都要稱量食物的質量，通常我們用哪些器材稱量質量?
實驗室里我們通常用天平測質量，生活中常用桿秤、臺秤測質量.
2.觀察托盤天平構造，認清天平各部分名稱和配套砝碼的質量及個數.
1.底座 2.橫梁 3.托盤 4.標尺
5.平衡螺母 6.指針 7.分度盤 8.游碼
3.熟記天平使用的注意事項：
?、俦粶y物體質量不能超過天平的稱量(稱量就是指天平一次可以測量的最大質量，底座銘牌上標注有稱量);
?、谙虮P中加減砝碼要用鑷子夾取，輕拿輕放，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟;
③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中.
【小組討論】
怎樣利用托盤天平測量固體(小鐵塊)質量：
一放：天平應放在水平桌面上;
二調：將游碼撥到標尺的零刻線處，再調節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡;
三測：將被測物體放在天平 左盤，估計一下物體質量，用鑷子按先 大 后 小 向天平 右 盤依次試加砝碼，若所有合適的砝碼都用上后，天平仍不平衡，則需調節(jié)游碼，使橫梁恢復平衡;
四讀：右盤砝碼總質量加上游碼示數等于物體質量;
五收：測量完畢，將物體取下，用鑷子將砝碼放回砝碼盒，游碼歸零，以備下次使用.
【教師點撥】
1.調節(jié)平衡螺母，當指針指在分度盤中線(靜態(tài)平衡)或指針左右擺幅相等(動態(tài)平衡)時，天平橫梁就是平衡的(指針左偏右調，右偏左調).
2.測量時要遵循左盤放被測物體，右盤放砝碼(左物右碼)的原則.
3.加砝碼應先加大砝碼后加小砝碼(先大后小).
4.調節(jié)游碼相當于在天平的右盤中加減小砝碼.
5.讀物體質量時，應該先讀大砝碼再讀小砝碼(先大后小)，讀游碼示數應以游碼左刻度線為準.
【跟蹤訓練】
1.一架托盤天平在調節(jié)橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針偏向標尺的左端，下列措施中可以使橫梁平衡的是(A)
A.將左端的平衡螺母向右調
B.將右端的平衡螺母向左調
C.將左端的平衡螺母向左調
D.以上措施都可以
2.用已經調好了的天平稱量一只燒杯的質量時，當天平的右盤加上最小砝碼后發(fā)現(xiàn)指針稍微偏向分度盤中線的左側，為了使天平平衡，應該(C)
A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些
B.把天平右端的平衡螺母向里旋進一些
C.把標尺上的游碼向右移一些
D.把天平右端的底部墊高一些
3.下圖小石塊的質量讀數為27.2g.
4.一架天平，測量前左盤低右盤高，未經調節(jié)，稱得一鐵塊的質量是50克，那么鐵塊的實際質量應比50克 小 (填“大”或“小”);若用一個已生銹的砝碼去測量一個物體的質量，則測量的結果與真實值相比偏 小 (填“大”或“小”).
質量教學設計
教學目標
知識與技能
1.通過分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。
2.初步認識質量的概念，知道質量的單位。
3.了解天平的構造，掌握天平的使用方法。
過程與方法
1.體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力。
2.通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法。
3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。
2.通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅。
教學重難點
【教學重點】質量的單位和用天平來測質量。
【教學難點】正確使用天平測量固體和液體的質量。
教學工具
天平
教學過程
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成?
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。
二、新課教學
1. 質量
(1)對實物的觀察，引入質量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。
質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。
(2)舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。
2. 質量的單位
(1) 國際單位：千克(kg)
(2) 其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
(3) 進率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看P103表中一些物體的質量。
3.質量的測量——天平
(1) 介紹常用測質量的器具：案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平
(2) 托盤天平的構造及使用方法
構造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺
(3) 天平的使用
天平的調節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;調節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
A.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
B.這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。
教師強調：
1、調節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調;右偏向左調。
2、天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。
3、取砝碼時一定要用鑷子。
4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝
碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。
5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。
(4) 天平使用注意事項：
A.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。
B.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
C.保持天平干燥、清潔。
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