化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案模板
一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼摹痘瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案，希望能幫助到大家!
人教版九年級上冊化學(xué)《化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
認(rèn)識石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會對蠟燭燃燒實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會填寫實(shí)驗報告。
過程與方法
1.通過對蠟燭燃燒實(shí)驗的探究，初步了解觀察實(shí)驗的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識;
2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等;
3.通過活動使學(xué)生了解實(shí)驗探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度價值觀
體驗探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對現(xiàn)象的觀察和描述
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透
教學(xué)工具
儀器和藥品：學(xué)生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴 教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗探究的基本流程
【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗為依據(jù)，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
【提問】下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時的基本流程是什么?
板書：科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略)
環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒
【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物(展示蠟燭)。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來了解 “蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)，
板書：一、對蠟燭及其燃燒的探究
點(diǎn)燃蠟燭前：
【布置任務(wù)】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?
【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)
【過渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性
探究1：蠟燭的溶解性(板書)
【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?
【演示實(shí)驗】切一段蠟燭，放入水中
【指導(dǎo)】實(shí)驗報告的填寫
【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象)
點(diǎn)燃蠟燭時：
【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象liuxue86.com
熄滅蠟燭：
先請學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象
并給出關(guān)于蠟燭燃燒時示范性的描述
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化
并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題
探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗
【指導(dǎo)】實(shí)驗報告的填寫
【過渡】你還想探究哪些問題呢?
蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)?
探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物
你還需要老師提供哪些信息?
如何檢驗水(H2O)?
如何檢驗二氧化碳(CO2)?
為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?
燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會有什么影響?
為什么要用玻璃片蓋住燒杯?
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗
【指導(dǎo)】實(shí)驗報告的填寫
【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實(shí)驗的再認(rèn)識
回顧：實(shí)驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項
小結(jié)：通過探究活動，在化學(xué)實(shí)驗中應(yīng)關(guān)注哪些方面?
環(huán)節(jié)四:作業(yè)
按對以下問題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實(shí)驗報告。
實(shí)驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃?
實(shí)驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃?
化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實(shí)驗，初步學(xué)會對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法，初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(或?qū)嶒?報告的方法。
2、能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生探究的情趣。
教學(xué)工具
燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。
教學(xué)過程
引入：觀察是一種重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會觀察化學(xué)實(shí)驗現(xiàn)象，在化學(xué)科學(xué)中具有重要作用。一般來說，我們可以利用人體感覺器官一視、聽、嗅、觸來進(jìn)行觀察體驗。下面我們對蠟燭及其燃燒的探究來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
實(shí)驗探究：
點(diǎn)燃蠟燭“前”
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識進(jìn)行開放性的探究
學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉入水底
點(diǎn)燃蠟燭“中”
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生觀察燃燒過程
1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。
2、取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入小量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。
學(xué)生猜測蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：
發(fā)出明亮火焰有濁淚，外焰最先碳化，內(nèi)焰燃燒不充分，說明外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水變渾濁。
教師演示：從蠟燭火焰中，可以引出一縷白煙
學(xué)生觀察
結(jié)論：石蠟可以氣化〔可觀察到的現(xiàn)象〕
熄滅蠟燭“后”
教師指導(dǎo)
學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時的白煙，看能否燃燒。
分析、交流及得出結(jié)論：蠟燭熄滅后有白煙產(chǎn)生白煙能燃燒
交流匯報探究過程及結(jié)果
教師 比較誰觀察到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確?與同學(xué)交流進(jìn)行觀察和描述的體驗。
各小組交流實(shí)驗結(jié)果及體驗
再探究
教師：對于有的組在交流中提出“異常情況”，請同學(xué)們各抒已見
學(xué)生 1、對圖1-17操作的改進(jìn)。
〔1〕 用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距離可觀察到不同的現(xiàn)象。
〔2〕用石灰水潤濕燒杯內(nèi)壁。如圖1-17罩在火焰上方……
2、對用火柴梗實(shí)驗的異議。
改用洗凈干燥的“雪糕”木片削成細(xì)木條來代替火柴梗。
結(jié)論：1、有的組，由于操作不當(dāng)引起燒杯內(nèi)氣體擴(kuò)散，使石灰水變渾不明顯。
2、火柴梗短不安全，有的同學(xué)未去掉火柴頭就更不安全。
填空實(shí)驗報告
課本P9探究活動報告，僅供同學(xué)們參考。
學(xué)生自己設(shè)計完成實(shí)驗報告。
課后作業(yè)(彈性)：
1、 同學(xué)們有興趣的話，可圍繞今天的探究實(shí)踐，寫一篇關(guān)于蠟燭的習(xí)作。
體裁不限：綜合報告、科技小論文、科普小小說、科幻故事……題目自擬：如“蠟燭自述”、“燭光探秘”、“小小蠟燭知多少”……
2、可嘗試將自己的習(xí)作向有關(guān)報刊投稿，投稿地址可向老師咨詢。
課后小結(jié)
本節(jié)課是學(xué)生正式接觸化學(xué)實(shí)驗的第一課，教師抓住蠟燭燃燒的“前”、“中”、“后”三個環(huán)節(jié)，讓“觀察”貫通始終，這樣就將學(xué)習(xí)方法和觀察能力的培養(yǎng)寓于“過程”之中。
本節(jié)課的另一特點(diǎn)是教師對學(xué)生匯報交流中的“異常情況”，組織了再探究，其再探究的內(nèi)容有力地淡化了“書本權(quán)威”，而強(qiáng)化了學(xué)生主體。課后彈性作業(yè)更是別具一格，可謂化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的一個亮點(diǎn)。
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