《二氧化碳和一氧化碳》教案模板
一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼摹抖趸己鸵谎趸肌方贪?，希望能幫助到大?
人教版九年級上冊化學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.通過實驗探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。
2.能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論。
過程與方法
1.通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。
2.通過實驗，體驗對實驗現(xiàn)象進行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程。
情感、態(tài)度與價值觀
1.通過學(xué)習(xí)，保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.通過實驗探究，使學(xué)生體會到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點
重點 二氧化碳的性質(zhì)與檢驗。
難點 二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。
教學(xué)工具
儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個階梯)等 藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：展示一套實驗室制取二氧化碳的裝置，請兩位學(xué)生互相配合，在3min內(nèi)制好三瓶二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生適時地評價他們的操作。
師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實驗，通過實驗?zāi)隳艿玫侥男┙Y(jié)論?
師：請一位同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)。
2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。
3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。
師：從以上3個實驗，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)?
二、推進新課
二氧化碳的性質(zhì)
師：1.物理性質(zhì)
(1)通常狀況下是無色、無味的氣體。
(2)密度比空氣的大(同溫同壓下)。
(3)能溶于水。
師：二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體?，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。
師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請幾位同學(xué)小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)及變化。引導(dǎo)學(xué)生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。
師：固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。
前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。
2.化學(xué)性質(zhì)
(1)二氧化碳與水的反應(yīng)。
實驗探究：二氧化碳與水的反應(yīng)。
實驗步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：
師：①石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。
②直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑，影響觀察，可用燈泡發(fā)光提供的熱量完成這個反應(yīng)。
師：①石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。
②水不能使紫色石蕊溶液變成紅色。
?、鄱趸寂c水反應(yīng)生成類似醋酸的物質(zhì)，這種物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成紅色。
?、芏趸寂c水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱容易分解成二氧化碳和水。
師：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學(xué)變化呢?liuxue86.com
生：CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。
CO2+H2O===H2CO3
碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。
H2CO3===H2O+CO2↑
(2)二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。
實驗探究：二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。
實驗步驟：打開雪碧瓶蓋，塞上導(dǎo)氣管，通入澄清的石灰水中，振蕩，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。
師：說明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和氫氧化鈣(Ca(OH)2)反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。該反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：
Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O，這個反應(yīng)常用來檢驗二氧化碳。
二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
1.對生活的影響。
(1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，一般也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時存在時，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸，所以二氧化碳可用做滅火劑。
(2)做制冷劑、人工降雨。
在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時，會吸收大量的熱，常用作制冷劑和人工降雨。
(3)因為易溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。
(4)二氧化碳是溫室肥料。
2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。
板書
第1課時 二氧化碳
一、二氧化碳的性質(zhì)
1.物理性質(zhì)
2.化學(xué)性質(zhì)
(1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色
CO2+H2O===H2CO3
H2CO3===H2O+CO2↑
(2)二氧化碳和石灰水反應(yīng)
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響
1.對生活的影響
(1)做滅火劑
(2)做制冷劑、人工降雨
(3)可制汽水等碳酸飲料
(4)溫室肥料
2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)
二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會制取二氧化碳。
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。
3.了解二氧化碳的用途。
4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
教學(xué)重難點
1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。
2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。
教學(xué)工具
試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂j干花、Cu0粉末等實驗用品。
教學(xué)過程
一、提出問題
師：讓我們一起來做一個深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會不會造成空氣污染?它對我們的生活和環(huán)境有何影響?
[展示l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。
[討論]如何證明你呼吸時呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班學(xué)生進行實驗證明)
二、實驗探究
1.二氧化碳的性質(zhì)。
師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問)：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請你說出有關(guān)該氣體的物理性質(zhì)?
生：可用燃著的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。
[實驗l]
教師演示教材中[實驗6-3]來證明這個學(xué)生的說法的正確性。
[總結(jié)](投影)
[實驗2]把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。
[結(jié)論]-氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。
[提問]我們是否根據(jù)二氧化碳的這個性質(zhì).設(shè)計一個實驗來證明C02的密度比空氣大?(組織學(xué)生討論)。
[實驗3]演示教材中[實驗6-4]o
[實驗4]演示教材中[實驗6-5]o
[結(jié)論l-氧化碳能溶于水。
[討論]根據(jù)實驗1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?
┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓
┃ ┃顏色 ┃狀態(tài) ┃氣味 ┃ 密度 ┃ 溶解性 ┃ 是否支持燃燒 ┃
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┃二氧化碳 ┃無色 ┃氣體 ┃無味 ┃比空氣大 ┃能溶于水 ┃ 不支持燃燒 ┃
┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛
[討論]二氧化碳能溶于水，請同學(xué)們思考一下，二氧化碳溶于水的過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?
[實驗5]演示教材中[實驗6 -6]，觀察四朵小花的顏色變化，分析原因，給出結(jié)論。
[結(jié)論]二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H2O=H2C03
<說明實驗：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)
[實驗6]將第四朵小花取出后小心加熱，觀察。
[結(jié)論]加熱后，小花又恢復(fù)原來的顏色。
[分析]碳酸很不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0— - C02個
[展示]展示一瓶雪碧。說明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。
[提問]你們能否設(shè)計一個實驗證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?
組織學(xué)生討論，并請一位學(xué)生上臺演示。
[分析]打開飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會兒觀察到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明了該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。
C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板書)o
[結(jié)論]該反應(yīng)可以用來檢驗二氧化碳?xì)怏w。
[投影資料]美國某地質(zhì)勘探隊，有一次在勘探油礦時，他們用鉆探機往地下打孔，忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊員上前滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干冰”的物質(zhì)。 ，
師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?
師：(講解)原來那“干冰”不是冰，不是水凝結(jié)而成的，而是由無色氣體——二氧化碳通過降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升華時，吸收大量的熱，使周圍的空氣溫度降低，而且沒有液體留下，因此可作制冷劑。如果用飛機從高空撤播干
冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就開始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。
師：剛才我們通過實驗探究了二氧化碳的性質(zhì)，很多性質(zhì)在我們實際生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同學(xué)們可以閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途。
[總結(jié)]二氧化碳的用途。
(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產(chǎn)品的原料;(4)氣體肥料等。
師：二氧化碳有如此重要作用，是不是說二氧化碳?xì)怏w越多越好呢?
(組織閱讀教材有關(guān)“溫室效應(yīng)”的內(nèi)容及如何防止“溫室效應(yīng)’’。)
[總結(jié)]防止“溫室效應(yīng)”應(yīng)采取的措施：
(1)減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料;
(2)更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?
(3)大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐;
(4)節(jié)約紙張，不用一次性筷子等。
2.一氧化碳的性質(zhì)(簡單介紹)。
師：哪位同學(xué)告訴我，你通過什么途徑觀察到一氧化碳的燃嬈現(xiàn)象?7
生：我們觀察家里煤氣燃燒現(xiàn)象，煤氣的主要成分之一是CO，煤氣燃燒發(fā)出藍色火焰，把一個內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，澄清的石
灰水變渾濁，即CO燃燒有二氧化碳?xì)怏w生成。
師：對。家里的煤氣燃燒，煤爐里煤層上方的藍色火焰，就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無色無味的氣體，它能燃燒，放出大量的熱，火焰呈藍
色.
師：除此之外，一氧化碳還有什么性質(zhì)呢?
[實驗l]小白鼠實驗
[實驗2][實驗6-8]
師：看完實驗1你們有何感覺?殘忍!對!如果自然界中充滿了一氧化碳?xì)怏w，我們的命運就會和小白鼠一樣!因此我們必須學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)，認(rèn)識它，了解它，避免它給我們帶來更大的災(zāi)難。(繼續(xù)探討教材中[實驗6-8]，分析人體中毒的原因及預(yù)防措施。)
[總結(jié)]預(yù)防的重要——增強自身的環(huán)保和安全意識，急救措施——如果一氧化碳中毒，輕微者：應(yīng)讓其呼吸大量新鮮空氣或進行人工呼吸;嚴(yán)重者：醫(yī)療上常用靜脈注射五甲基藍進行解毒。
師：一氧化碳有毒，我們就認(rèn)為它可惡，不能存在，它真是一無是處嗎?請同學(xué)們再看一組實驗。
[實驗3]教材中[實驗6 -9]，請同學(xué)們觀察氧化銅粉末的變化情況。
[結(jié)論]實驗說明，CO與木炭一樣具有還原性，能使氧化銅還原成銅，同時生成二氧化碳，Cu0+ CO——CU+ C02，利用這個性質(zhì)，可以用一氧化碳來還原煉生鐵。
課后小結(jié)
師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：
1.二氧化碳是一種無色無味、密度比空氣大的氣體。
2.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)。
3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這個反 應(yīng)可以用來檢驗二氧化碳。
4.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性。
5.溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強應(yīng)采取的措施。