《認(rèn)識Photoshop》優(yōu)秀教案
一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。下面就是小編給大家?guī)淼摹墩J(rèn)識Photoshop》教案，希望能幫助到大家!
人教版七年級信息技術(shù)下冊《認(rèn)識Photoshop》教案一
一、教材分析
圖片是人們獲取知識、傳遞信息、表達(dá)思想的主要媒體之一，通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步了解常用的圖片處理軟件Photoshop，并能根據(jù)需要利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。同時，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片來表達(dá)一定的主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
二、學(xué)情分析
在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過一些關(guān)于圖像的獲取與加工的知識，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過Windows的畫圖軟件，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗，在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過Acdsee軟件的使用。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備和鋪墊，只是之前的對圖片處理利用的工具都是較為簡單的，有一些圖片處理效果無法達(dá)到和實現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來進(jìn)行圖片的處理。
三、教學(xué)思路
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解Photoshop功能——認(rèn)識Photoshop界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡單了解Photoshop的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片，任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。整個的教學(xué)過程以這3個任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學(xué)案或小組同伴中得到幫助。整個課堂以學(xué)生為主體，教師適時進(jìn)行點撥、啟發(fā)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
(1)了解Photoshop功能，認(rèn)識Photoshop界面。
(2)學(xué)會利用Photoshop進(jìn)行簡單的圖片處理。
過程與方法：
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識Photoshop界面。
(2)以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。
(3)采用小組協(xié)作方式共同完成圖片處理任務(wù)。
(1)通過欣賞與處理圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。
(2)展示作品，體驗成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
行為與創(chuàng)新：
自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的圖片處理設(shè)想，進(jìn)行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。
五、教學(xué)重點、難點
【重點】
(1)認(rèn)識Photoshop界面。
(2)運用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。
【難點】
運用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、教師話筒。
六、教學(xué)過程
1.欣賞導(dǎo)入，引出課題
從2008年神舟七號飛上太空引出宇航員的話題，從而引出宇航運員圖片，展示老師本人照片處理成宇航員的圖片
老師提問：老師真的去太空了嗎?
學(xué)生回答，沒有，合成的。
老師投影：把教室里學(xué)生合影照片處理成在金字塔前的圖片
老師提問：同學(xué)們真的去過遙遠(yuǎn)的金字塔了?
學(xué)生回答：沒有，圖片是假的
老師投影：幾張有代表性的精美圖片
老師提問：這些精美的圖片，你知道是怎么做出來的嗎?那是用什么軟件來做出來的?用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等顯然作不出來這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件?從而引出課題。通過學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也地進(jìn)行了情感上的升華，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美圖片，這讓學(xué)生既驚訝又覺的有趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.交流探索，了解功能
Photoshop是一個專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能非常強(qiáng)大，有人這樣形容它:“只有想不到，沒有做不到!”生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁到裝幀精美的書刊，那些那些形象生動的圖片大部分都是用它來制作完成的。這么神奇的軟件，你們想不想學(xué)?心動不如行動，咱們先從最基本的學(xué)起。
3.初次體驗，認(rèn)識界面
任務(wù)1：啟動Photoshop，了解它的界面。
本任務(wù)的設(shè)計目的是讓學(xué)生初次體驗Photoshop這個工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解這個工具的使用和操作方法。
在學(xué)生實踐任務(wù)1的過程中，教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個部分組成。跟以前學(xué)過的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
4.實踐體驗，感受新知
任務(wù)2:利用Photoshop對圖片進(jìn)行簡單處理
教師提供給學(xué)生一些在課前處理過的圖片，圖片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色調(diào)、對比度等問題。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖片的問題，繼而分析問題，如何進(jìn)行解決。請同學(xué)們分析圖片存在的問題，制定加工處理方案，并選擇一種合利用Photoshp軟件來簡單處理圖片。同學(xué)們可從學(xué)案或教材中提供的相關(guān)知識獲得幫助，同學(xué)之間可以相互幫助。
本任務(wù)的設(shè)計目的是讓學(xué)生理解使用信息加工工具進(jìn)行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;自主學(xué)習(xí)與探索的能力;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生上機(jī)實踐的過程中，教師巡視、點撥、啟發(fā)，觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生共同存在的問題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件展示個別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)生說明其設(shè)計思想并演示操作過程，請班級其它同學(xué)給予評價。教師在最后進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)需要適當(dāng)進(jìn)行講解和演示。
5.創(chuàng)新提高，情感升華
任務(wù)3 ：結(jié)合學(xué)案，自主探索創(chuàng)造性地處理圖片
本任務(wù)的設(shè)計目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時，本任務(wù)具有一定的彈性，靈活性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新能力、審美能力、操作能力的差異，達(dá)到新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。
教師先通過演示Photoshop的羽化和浮雕等簡單的濾鏡效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生利用Photoshop的濾鏡卻創(chuàng)造性地處理圖片，進(jìn)而說明圖像信息可以表情達(dá)意，引出該任務(wù)。在學(xué)生制作過程中，教師巡視、啟發(fā)，說明我們處理圖片不是盲目地選擇效果，堆砌一些效果，要選擇最適合表達(dá)自己主題的，樹立“適合的才是最好的”意識。學(xué)生打開素材圖片進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)處理，讓學(xué)生放手去創(chuàng)意性地處理圖片。最后展示學(xué)生作品并點評，進(jìn)行教學(xué)評價，可采用自評、他評和教師評相結(jié)合的多元評價機(jī)制。
接著展示幾幅老師用Photoshop處理的精美效果,讓相信大家課后會積極嘗試，巧妙構(gòu)思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的藝術(shù)效果。接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞一些Photoshop作品，感覺Photoshop帶給我們的震憾，最后最后展示華南虎的一張圖片,從情感上進(jìn)行升華。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，增添生活的樂趣，為我們的生活服務(wù)，千萬不能作一些違法犯罪的事件，比如華南虎事件。
6.回顧總結(jié)
通過展示PHOTOSHOP設(shè)計精品，組織學(xué)生討論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的展開按照了解PHOTOSHOP功能——認(rèn)識PHOTOSHOP界面——對圖片的簡單處理層層遞近的任務(wù)來進(jìn)行的。從貼近生活的語言簡單了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個任務(wù)：一自主探究，認(rèn)識Photoshop界面，任務(wù)二：小組協(xié)作，簡單處理圖片。任務(wù)三：創(chuàng)造性地處理圖片。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動空間，并在交流碰撞中提高認(rèn)識，拓展思路。
七、教學(xué)反思
1.教學(xué)內(nèi)容的整體把握
一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計。首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。
教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課標(biāo)，如何出奇制勝，如何標(biāo)新立異和與眾不同，都要挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)Photoshop中的技術(shù)技巧，比如在教學(xué)中瞬間讓圖片變個什么效果等等。在這樣的背景下，我精心設(shè)計了以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂之旅的第1、2、3站和終點站，最后對學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié)，真正從這個課的本身出發(fā)，“初識Photoshop”,定位是“初識”，那么這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就很明確了：(1)了解Photoshop。(2)認(rèn)識功能和界面。(3)通過對圖片進(jìn)行簡單處理來加深對Photoshop的了解。三大塊，教學(xué)內(nèi)容簡潔明晰。這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計就可以把握住課題的主旨了。
2.教法方法的合理選擇
目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動策略引導(dǎo)學(xué)生在過程中理解、掌握技能。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面?；谝陨峡紤]，我在本課的教學(xué)中采用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個課堂教學(xué)活動中 ，學(xué)生不是被動地接受，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗主動地、不斷地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片的需要旋轉(zhuǎn)等一個個問題，主動地分析問題，繼而通過自主探索、合作交流來解決問題。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗、審美能力自主對圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的，而且有彈性，所以學(xué)生的主動性特別高，同時較好地解決了學(xué)生程度不均的問題，鼓勵學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，收到了良好效果。
自主探究與小組合作的課堂教學(xué)模式相結(jié)合，扎扎實實地以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，努力和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動發(fā)展;“小組合作”課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，他們相互切磋，共同提高，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是如何在教學(xué)當(dāng)中真正地體現(xiàn)小組協(xié)作的價值，并不是分了小組，布置了任務(wù)小組協(xié)作完成就結(jié)束了。怎樣提高小組協(xié)作的效率，老師如何進(jìn)行指導(dǎo)，小組協(xié)作如何體現(xiàn)等等，這也是我一直以來比較困惑的地方，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。
人教版七年級信息技術(shù)下冊《認(rèn)識Photoshop》教案二
【教材分析】
1.與前后課程的聯(lián)系
圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學(xué)生學(xué)會處理圖像尤為重要。Photoshop是一個功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，可以實現(xiàn)對圖像的各種處理操作，實現(xiàn)多種信息表達(dá)效果。本課是初中信息技術(shù)教材“圖像信息處理”部分的第1節(jié)，由于Photoshop的普及面比較廣，有的學(xué)生以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的只是簡單接觸過，有的可能一點都沒有接觸，起點得差異性比較大。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)知識，但還不能應(yīng)用到實際操作中。因此，本課成為把學(xué)生帶入Photoshop世界的關(guān)鍵一課。
2.教學(xué)重點
使學(xué)生熟悉Photoshop界面，體驗各種工具的用途，對其產(chǎn)生興趣。
3.教學(xué)難點
仿制圖章工具的使用。
4.教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.初步了解Photoshop界面的組成。
2.會用幾個特殊工具(仿制圖章工具、橫排文字工具)。
3.能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。
【教學(xué)過程與方法】
充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力
2.教會學(xué)生對圖片進(jìn)行加工處理的能力
3.通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
【教學(xué)過程】
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會知識發(fā)展為學(xué)會學(xué)習(xí)，我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且編制了資源庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織課堂活動的基本平臺。教師盡力避免單純地介紹知識或限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)Photoshop。七年級學(xué)生對新鮮事物的好奇心非常強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)可以讓他們的想法得到實現(xiàn)。我們?nèi)缦掳才耪麄€教學(xué)過程。
一、組織網(wǎng)上實時討論，實現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)
本節(jié)課以一個問題開始，“通過近一段時間的學(xué)習(xí)，你怎么理解圖層的?”首先拿出兩三分鐘的時間，讓每個學(xué)生在實時討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點，然后討論彼此的看法。這樣做，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一兩個學(xué)生的局限;同時在短時間內(nèi)給每個學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會并使他們在相互討論中實現(xiàn)相互啟發(fā)。
教師在這個環(huán)節(jié)中可以參與討論，表揚其中較為生動、貼切的說法;還可以展示自制的教具，使學(xué)生對圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動，短短的幾分鐘不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且更深化他們頭腦中的圖層概念。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教師先展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)這些實例將成為一件很有趣的事情?！蹦敲船F(xiàn)有知識是否夠用呢?課堂很自然地進(jìn)入第三個階段──知識準(zhǔn)備與檢測階段。
三、知識準(zhǔn)備與檢測階段
利用網(wǎng)頁中的“新手啟航”內(nèi)容，每個學(xué)生都可以通過在線測試得到有針對性的輔導(dǎo)和評價。
例如，學(xué)生a答完題，提交后選擇“查看結(jié)果”，就得到了一份針對剛才所選答案的指導(dǎo)語。不僅告訴他答對幾題，答錯幾題，幫助他正確地評價自己，同時還告訴他錯在哪兒，應(yīng)如何修改，幫助他充實自己。
維果茨基的最近發(fā)展理論表明，課前有針對性的指導(dǎo)非常有助于發(fā)揮后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性。網(wǎng)絡(luò)在同一時刻成為不同學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，實現(xiàn)了班級授課中的個別化學(xué)習(xí)。
學(xué)生完成必要的知識準(zhǔn)備后，就可以進(jìn)入“他山之石”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。
四、他山之石——自學(xué)輔導(dǎo)階段
該欄目提供了課前展示的幾幅圖片的制作方法、制作素材和原文件等。教師根據(jù)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)思想，選擇學(xué)生最感興趣的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其余的由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識體系。而教師究竟講哪一例，是由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票決定的。
“自助課堂”中的“點歌臺”專門用來調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)興趣。在初始狀態(tài)，每個選項的人氣指數(shù)均為0。若有人通過網(wǎng)上投票表示對某個教程感興趣，查看結(jié)果就會產(chǎn)生相應(yīng)的變化;如果再有人投票選擇別的教程，結(jié)果馬上又有新的變化產(chǎn)生。
這個調(diào)查工具使教師在選擇教學(xué)策略時更加尊重學(xué)生的興趣，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)造的原動力。
學(xué)法指導(dǎo)階段的電子板書是這樣設(shè)計的(演示)。
五、自助課堂，創(chuàng)作電子電子作品
在正確學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入第五個環(huán)節(jié)──自助課堂，他們從網(wǎng)上自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)策略。無論是模仿還是創(chuàng)造，都在完成電子作品的過程中主動建構(gòu)出圖層應(yīng)用的知識體系。當(dāng)學(xué)生們擁有了自己的得意之作，他們就可以進(jìn)入到課堂的第六個環(huán)節(jié)──“魅力比拼”，通過相互評價與討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
六、魅力比拼、協(xié)作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者可以利用“上傳作品”功能，將自己的習(xí)作上傳到服務(wù)器。若上傳成功，作品就會出現(xiàn)在瀏覽列表里。同在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者可以針對其作品的智慧、創(chuàng)意、視覺沖擊力等進(jìn)行品評。每個學(xué)習(xí)者都可以查看評價結(jié)果，在與集體評價的比較中檢查自身評價的信度和效度，還可以在“說你說我”中發(fā)表自己的建議，并從眾人的發(fā)言中學(xué)到更多東西。
現(xiàn)在大家看到的是一些學(xué)生上傳的作品。
七、布置作業(yè)
課堂的最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，教師可以指出，不管這節(jié)課中學(xué)生的習(xí)作得到怎樣的評價，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，大家都學(xué)到了很多東西。通過這節(jié)課，同學(xué)們只是使用了老師提供的教程，其實Internet是個信息的海洋，同學(xué)們回去可以搜索一些有關(guān)Photoshop的網(wǎng)站和教程，然后推薦到“共建課堂”中。下次課使用同學(xué)們提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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