《小稻秧脫險記》語文教案素材
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。下面就是小編給大家?guī)淼摹缎〉狙砻撾U記》語文教案，希望能幫助到大家!
《小稻秧脫險記》教案(一)
課文分析：
通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)
二、初讀課文
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書：雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
2、這樣看來,文章可以分為兩部分：一部分寫小稻秧遇險，一部分寫小稻秧脫險。大家說說課文該怎么分?
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評價。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。 (老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。 (笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說)
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說到
•“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
•“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：“把你的房間收拾一下，下午有客人來?！边@里的“收拾”是什么意思?
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
•“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛? 課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
30.小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險? 小稻秧是怎樣脫離危險的?
雜草 除 小稻秧
蠻不講理 草 當場病倒
紛紛倒下 劑 跳起舞來
《小稻秧脫險記》教案(二)
小稻秧脫險記(第二課時)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句;
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演;
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)時間：
20XX年1月11日
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。)
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機理解
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?
2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導(dǎo)理解重點詞句：
(1)“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎?B、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
(3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)
(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學(xué)生一齊坐下，要糾正)
7、小稻秧是怎樣脫險的?
三、復(fù)述課文，加進動作
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學(xué)們先準備一下。注意：(1)復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復(fù)述時可以適當加進自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實踐，深入體會
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
板書設(shè)計：
小稻秧脫險記
遇險： 蠻不講理 當場病倒
脫險： 下個不停 紛紛倒下
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