猴王出世語文教案素材
寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。下面就是小編給大家?guī)淼暮锿醭鍪勒Z文教案，希望能幫助到大家!
篇一：猴王出世
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。
2.用多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象;品味語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入，板書課題。
1、播放《西游記》動(dòng)畫主題曲，你們聽過嗎?大家對(duì)《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰?能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎?
2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題
二、了解大意，初步感受猴王形象
1.根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
課件出示：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?
(1)學(xué)生回答。
(2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?
2.小結(jié)過渡。
三、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象
(一)細(xì)讀描寫“石猴出世”的語句
提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?
出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語說說。(活潑可愛、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡„„)
2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，你還想知道有關(guān)他的哪些精彩的故事嗎?到《西游記》這本書中去找找。
篇二：猴王出世
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;讀讀記記“靈通、石竅、頑劣、抓耳撓腮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴敢作敢為的特點(diǎn)。
3、理解課文中古代白話文的意思。產(chǎn)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中古代白話文的意思。產(chǎn)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)石猴敢作敢為的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示《猴王出世》視頻資料，學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《西游記》中“猴王出世”這個(gè)有趣的小故事!
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1、檢查生字詞語認(rèn)讀情況。(多媒體課件出示)
(1)指名朗讀生詞：名曰、石竅、圍圓、與狼蟲為伴、拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無信，不知其可。
(2)指名朗讀句子。蓋自/開辟以來，每/受/天真/地秀，日精/月華，感之/既久，遂/有/靈通之意。(讀通并理解)
(3)理解難讀難懂和古今異議詞句：趕閑無事、耍子去耶、怎見得是個(gè)家當(dāng)、真?zhèn)€是、纏一會(huì)兒、再無一個(gè)寧時(shí)、序齒排班。(釋義)
2、檢查課文朗讀情況。
(1)指名分段朗讀課文，找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子，做好標(biāo)記。
(2)分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落，其他成員予以幫助。(斷句，糾正字音，讀出相應(yīng)的語氣，領(lǐng)讀段落中難讀的詞語，等等。)
三、自主閱讀，感受形象
(一)研讀“石猴出世”。
1、課件出示“閱讀小錦囊”：
(1)第1自然段共有幾句話?說一說石猴是怎樣出世的?
(2)第1自然段的最后一句話寫了什么?
2、學(xué)生以小組為單位，圍繞“閱讀小錦囊”開展自主閱讀活動(dòng)。
3、全班交流，重點(diǎn)語句掃描：
(1)“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！?/p>
?、僦笇?dǎo)學(xué)生朗讀。
②這段話寫了什么?(這段話寫了石猴的出生過程。)
?、壅?wù)勛约褐懒耸锏膩須v后的感受。(可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神奇”一詞展開豐富的聯(lián)想，但一定要尊重學(xué)生獨(dú)立的見解。)
(2)“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
小結(jié)：這只來歷不凡、吸取了日精月華的石猴身上充滿了神奇的色彩。他聰明、勇敢、有心計(jì)，是《西游記》中的重要人物，《西游記》是一部曠世經(jīng)典之作。希望大家能閱讀這部名著，感受名著的無限魅力。
四、思維拓展，布置作業(yè)
篇三：猴王出世
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課生字，并流利、正確地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世及其生活特點(diǎn)。
3、初步感受古代白話文的特點(diǎn)，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
4.背誦第一、二自然段。
第一課時(shí)
一、課前學(xué)生背誦詩歌導(dǎo)入。(3分鐘)
師：朗朗書聲，瑯瑯乾坤。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。于是，就有了中國古典四大名著。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎?
生：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》。
師：非常正確。其中最為家喻戶曉、婦孺皆知的是哪一部?
生：《西游記》
師：說到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物?
生：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧
師：師徒四人中，你印象最深的是誰?
生：孫悟空。他呀會(huì)七十二變，一個(gè)筋斗十萬八千里，還有一雙火眼金睛呢。 師:你知道孫悟空是怎樣出生的嗎?
生：從石頭縫里蹦出來的。
師：你是怎么知道的啊?
生：從電視劇里看到的。
師：同學(xué)們知識(shí)真是豐富，還記得電視劇《西游記》開頭石猴從大海中迸裂而出的情景嗎?我告訴大家那可是在我們北戴河拍攝的啊。
師：你知道孫悟空有哪些名字嗎?生說“美猴王”、“齊天大圣”等。 師：看來同學(xué)們對(duì)孫悟空的了解還真不少。孫悟空的這些有趣的名字你們都是怎么知道的啊?
二、學(xué)文。
師：看老師寫課題，注意“猴”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀。
師：《猴王出世》根據(jù)《西游記》第一回改編，這個(gè)改編不是改寫，而是縮寫，是原著第一回的縮寫版。是用“古代白話文”寫的，語言言簡意賅，讀起來卻耐人尋味。(揭題1分鐘)
(一)、自由讀文，初步感知全文。
(二)、學(xué)習(xí)石猴出世部分(15分鐘)
1.師：石猴究竟是怎樣出世，請(qǐng)大家到文中去尋找答案吧。
學(xué)生自由讀文。
交流指讀(3生)。
2.師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受?
生交流感受。(與眾不同、神奇等)
師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內(nèi)育仙胎，見風(fēng)化猴?大家不妨來個(gè)猜想。
(三)、學(xué)習(xí)石猴生活的部分(7分鐘)
師：石猴來到世上，怎樣生活呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，想象他生活的情景。
師小結(jié)：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴，逍遙自在的石猴。語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。石猴就這樣生活了許多年。文中一句話表達(dá)——大家齊讀“山中無甲子，寒盡不知年”。
結(jié)束語：石猴的出世就與眾不同，是一塊內(nèi)預(yù)仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為后文描寫猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王?，且聽下次分解!
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