《地下森林?jǐn)嘞搿方贪冈O(shè)計優(yōu)秀

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。例，錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計者之一，在設(shè)計之中，他們會遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅持不懈，正是因為他們有堅強意志，“兩彈一星”才能實驗成功。下面就是小編給大家?guī)淼摹兜叵律謹(jǐn)嘞搿方贪福Ｍ軒椭酱蠹?

　　人教版九年級下冊語文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/h2>

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識和能力目標(biāo)

　　(1)了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。

　　(2)作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

　　(3)品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處，以達到深刻領(lǐng)會課文的閱讀目的。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　通過作者對地下森林的形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

　　[教學(xué)方式]:

　　本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語言優(yōu)美，內(nèi)蘊豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，深入品味文章的語言，理解文章的主題。

　　1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。

　　2、注意自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，重視教師的引導(dǎo)作用，對于關(guān)鍵的語句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、以學(xué)生對森林的知識導(dǎo)入，引出課文。

　　二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語句。

　　四、合作探究，分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。

　　五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。

　　[教學(xué)實錄]

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組森林的圖片，請同學(xué)們用一句話或一個詞語概括畫面的內(nèi)容。

　　生1：這些森林郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔。

　　生2：看到這些圖片使我想到一句詩――“樹木叢生，百草豐茂”。

　　生3：一片綠色的海洋----森林的世界

　　師：森林有什么作用呢?

　　生1：森林可以防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候。

　　生2：森林可以防止水土流失。

　　生3：森林還可以吸收噪音。

　　師：同學(xué)們了解得可真多啊!剛才我們談到的都是地上的森林，那大家聽說過地下森林嗎?

　　生齊答：沒有。

　　師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進神奇的地下森林的世界。

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先，請大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。

　　―――――(學(xué)生朗讀課文 )

　　生1：本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?

　　生2：本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。

　　生3：本文表現(xiàn)了地下森林頑強的生命力。

　　三、跳讀文章，品味欣賞

　　師：剛才同學(xué)們談得很不錯。請同學(xué)們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備閃亮登場發(fā)言。

　　歸納學(xué)生發(fā)言：

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這一段寫的美妙：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光?！彼拿烂钤谟冢鹤髡哂谜鎿吹恼Z言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無聞的精神。

　　師：的確如此，地下森林經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，幾萬年的垂死掙扎，終于重見陽光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽光明媚的森林。。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)：“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”寫得美妙。它的美妙在于： 整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應(yīng)用，使語言顯得精致而優(yōu)美。

　　師：這位同學(xué)從句式和修辭的角度，對他喜歡的語句進行了品味。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言，與世無爭――多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林”這句寫得蘊含哲理，它的美妙在于寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無爭，默默無聞。

　　師：是啊，地下森林沉著謙遜的品格，感染著我們每一個人。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)：“多少年過去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭睂懙妹烂?，它的美妙在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰說災(zāi)難只會帶來毀滅，在毀滅之后還會有重生，所以不要因災(zāi)難而嚇倒，“災(zāi)難”有時也是“美好”的信使。

　　師：這位同學(xué)引用名言，進行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應(yīng)該像地下森林一樣，在逆境中成長。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林!’”寫得蘊含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅強的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣布：“我是森林?！?/p>

　　四、合作探究，質(zhì)疑問難

　　師：剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，展示了自己的風(fēng)采，給我留下了深刻的印象。下面請同學(xué)們四人一組將你不能解決的問題進行合作探究，然后請中心發(fā)言人在全班來進行發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。

　　生1：文中有很多的問句，有何作用呢?liuxue86.com

　　師：這個問題提的很有價值，我們得好好探究一番。哪個小組的同學(xué)來談?wù)剬@個問題的理解。

　　生2：文章的開篇就連用了三個問句，我認(rèn)為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文。

　　生3：我覺得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。

　　生4：我來談?wù)勥@幾個問句吧!“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”這三個問句與前三個問句不同，是無疑而問。

　　生5：我同意他的觀點。我覺得這里表達了一種對陽光不公平的怨恨情緒。

　　師：大家在前面找一找有沒有相關(guān)的語句可以證明這一點。

　　生6：我找到了。這一句：“都說陽光是公平的，在這里卻不，不!”

　　師：找的很準(zhǔn)確。這里是換一種語氣強化這種否定的情緒。

　　生1：作者在文中以第二人稱“你”來稱呼地下森林，表達了作者怎樣的感情?

　　師：地下森林本是沒有生命的，但在我們看來地下森林卻有了生命。大家圍繞這個問題來談一談。

　　生2：我們常在書信中用第二人稱的寫法，這樣顯得很親切。我們覺得地下森林仿佛是作者的一個朋友一樣。

　　生3：我認(rèn)為還有一個作用，作者對地下森林非常景仰和熱愛，用第二人稱可以使這種感情更強烈，便于直接抒發(fā)感情。

　　生1：我們組還有一個疑問。文章的最后這樣寫道：“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的‘種子’。這里的種子有什么深刻的含義?

　　師：這個問題很有深度。有哪個組談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

　　生2：這里的種子不僅是指地下森林的種子，

　　生3：我認(rèn)為指代那些不怕艱難險阻,不怕黑暗,堅韌頑強的一類人人。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　師：剛才同學(xué)們通過小組合作，探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！蹦銈儗W(xué)完這篇文章以后，一定有很多的啟迪，你能用一句名言警句來談?wù)勀愕膯⒌蠁?你能用一個事例來驗證這一道理嗎?

　　生1：不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。例，錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計者之一，在設(shè)計之中，他們會遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅持不懈，正是因為他們有堅強意志，“兩彈一星”才能實驗成功。

　　生2：無論遇到任何險境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險阻不能戰(zhàn)勝呢?德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽滿人間的優(yōu)秀詩篇。

　　生3：人生的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過130個字，然而卻寫了三次，他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻給醫(yī)院。短短遺囑，數(shù)年而成，兩次增補，發(fā)人深思。

　　生4：堅強者能在命運風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅強的毅力，向命運挑戰(zhàn)。被譽為“中國的保爾”。

　　師：親愛的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光輝的未來;只有堅忍不拔的進取，才能到達幸福的樂園;只有頑強不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無愧、充實而又閃光的人生。

　　[教學(xué)反思]

　　1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。新知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識。

　　2、文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學(xué)可以使用“發(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式。但需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點撥要有步驟，有層次，力爭達到少而精。

　　3、恰當(dāng)使用合作與交往的過程。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問題時，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　學(xué)習(xí)文中的景物描寫，感受文章精彩的語言。

　　2、過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品味本文充滿激情、生動形象的語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　感受地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟堅守信念，堅守未來光明的重要性。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎?在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧!

　　二、整體感知

　　1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、檢查字的注音和詞語解釋。

　　3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。

　　明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

　　4、同學(xué)們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內(nèi)容?原因是什么?

　　明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

　　原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

　　三、精讀賞析

　　教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”。

　　學(xué)生思考：

　　1、地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?

　　2、在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

　　四、學(xué)生討論，師生共同明確

　　1、地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：

　　毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

　　2、不公：

　　陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。

　　3、幫助：

　　長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。

　　潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。

　　山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。

　　就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、學(xué)生自由朗讀(5分鐘～3分鐘)

　　六、學(xué)生自由發(fā)言

　　找出自己喜歡的語段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

　　例如：

　　1、它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參144頁。

　　2、“它本可以變成一串明珠似的小湖……”P146

　　3、“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”P146

　　4、太陽的不公一部分課文P82

　　明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關(guān)鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

　　教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色;人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。

　　正如本文的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植“”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了38個年頭，委屈了一個有才華的女青年，但她懷有遠大的志向，不羈于田壟之間，在結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動情?作者正是將自己的生活感受寫了進去。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎?

　　七、拓展延伸

　　學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受?

　　例：

　　學(xué)生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折。

　　學(xué)生感受：甘于寂寞等待;堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜。

　　八、小結(jié)

　　看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言!