初三上冊(cè)語文《香菱學(xué)詩》教案
這一篇選文，表現(xiàn)了香菱的好學(xué)樂學(xué)的形象，通過自己的刻苦努力，以及驚人的毅力最后取得了驕人的成績(jī)，也體現(xiàn)黛玉樂為人師，教導(dǎo)有方的老師形象。下面小編為大家?guī)沓跞蟽?cè)語文《香菱學(xué)詩》教案，希望對(duì)您有所幫助！
初三上冊(cè)語文《香菱學(xué)詩》教案（篇1）
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)六重對(duì)話的閱讀方法。
2.理解人物形象的創(chuàng)作意義。
教學(xué)重點(diǎn)：多角度理解人物行為的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：作者創(chuàng)作人物形象的目的。
主要方法：對(duì)話分析法。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課間播放《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，并配上紅樓女子圖片）。
師:聽著這曲《枉凝眉》，讓我們走進(jìn)文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》！《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”鑄就的一部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡奈膶W(xué)巨著。有人說；“平生不讀《紅樓夢(mèng)》，滿腹詩書亦枉然?！笨梢姟都t樓夢(mèng)》在中國文化中的地位之高。為什么這部書有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個(gè)片斷來品析其中的韻味，下面我們一起來學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》。
【出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)觀照的閱讀方法。2.理解人物形象的創(chuàng)作意義?！?/p>
二、速讀課文，整體感知
標(biāo)題是個(gè)主謂短語，假如在標(biāo)題中添進(jìn)一個(gè)字，來形容香菱學(xué)詩的狀態(tài)，你覺得應(yīng)填什么字？香菱學(xué)詩（苦、樂、善、喜、癡…..）
作者曹雪芹是怎樣評(píng)價(jià)香菱學(xué)詩的？[從文章第八自然段找出八個(gè)字---苦志學(xué)詩、精血誠聚]。
師：可見曹雪芹對(duì)香菱學(xué)詩是給予了高度評(píng)價(jià)，那么香菱究竟是一個(gè)怎樣的女子，她的身世和故事背景又如何呢？
三、多邊觀照，深入理解
1.簡(jiǎn)要介紹香菱身世和故事的背景，引出話題?！窘Y(jié)合三幅圖片簡(jiǎn)介人物身世?！?/p>
明確：香菱，原名英蓮（諧音應(yīng)憐），是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨(dú)生女，掌上明珠。三歲元宵節(jié)觀燈走失，幾經(jīng)人販子拐賣，最后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買作侍妾，命運(yùn)坎坷、飽受摧殘的香菱最終年紀(jì)輕輕不幸重病而亡。這樣一個(gè)苦命女子在《紅樓夢(mèng)》里卻不同凡響，她進(jìn)入薛家后被薛蟠呼來喚去，飽受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀園。她一進(jìn)園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”找黛玉學(xué)詩。本文的故事就是從這里開始的。
師：一個(gè)普通的侍妾學(xué)作詩，大家會(huì)怎么看呢？今天開始我們“另眼看香菱，眾口說學(xué)詩”
對(duì)話探究旅程（大屏幕出示），從下面幾個(gè)方面分析這一事件的意義。
2.寶玉、探春等人對(duì)香菱學(xué)詩的看法?！緦?duì)話一】
下面請(qǐng)第一小組同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果，看看寶玉和探春兄妹的看法，先告訴大家你從課文中何處找到了哪句話？再分析他們的態(tài)度。
片段一：香菱品讀詩（大屏幕出示）
寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩。會(huì)心處不在多，聽你說了這兩句，可知三昧’你已得了?！?/p>
寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發(fā)倒學(xué)雜了。你就作起來，必是好的。”
探春笑道：“明兒我補(bǔ)一個(gè)柬來，請(qǐng)你入社。”
片段二：香菱初作詩（大屏幕出示）
探春，寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他
寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉！?/p>
片段三：香菱再作詩（大屏幕出示）
探春笑道：“凡會(huì)作詩的都畫在上頭，快學(xué)罷。”
由以上語句可以看出，寶玉等人對(duì)香菱是同情的，因而對(duì)其學(xué)詩是贊賞的，鼓勵(lì)的，認(rèn)為她學(xué)詩是夙愿得償，是本性的回歸。
3.寶釵對(duì)香菱學(xué)詩的看法。【對(duì)話二】
提問：寶釵是薛蟠的親妹妹，平日里是家中對(duì)香菱的人。連“香菱”這個(gè)名字都是寶釵取的，況且寶釵的才華并不遜于黛玉，香菱要學(xué)詩，為什么不向?qū)氣O學(xué)呢？請(qǐng)找出文中寶釵對(duì)此事評(píng)價(jià)的語言：（大屏幕出示）
⑴你本來呆頭呆腦，添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了
⑵這個(gè)人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下
⑶可真是詩魔了。
⑷這誠心都通了仙了
這里有四個(gè)評(píng)價(jià)語：“呆”“瘋”“魔”“仙”。從這些詞語中顯然可以看出寶釵并不贊成香菱學(xué)詩。寶釵帶香菱入園，本就是讓她過幾天清閑日子，當(dāng)然不希望她苦學(xué)；寶釵所受的封建傳統(tǒng)教育，也讓她不贊同女子用功讀書；內(nèi)心深處，寶釵深知知書而達(dá)“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲時(shí)傷勢(shì)，多愁善感。寶釵對(duì)香菱是憐愛的，這一方面出于她對(duì)香菱身世的同情，另一方面她懷著為其兄贖罪的心理。加上她畢竟是大家閨秀，對(duì)香菱學(xué)詩也不便強(qiáng)硬的反對(duì)，尤其是看見香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。
4.黛玉對(duì)香菱學(xué)詩的看法?！緦?duì)話三】
黛玉是《紅樓夢(mèng)》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說一個(gè)侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱情、周到地教香菱學(xué)詩呢？（要回答這個(gè)問題，必須聯(lián)系兩人此時(shí)相同的生存背景以及詩歌對(duì)她們而言的相同意義及作用來答題。）
文中黛玉從”立意要緊、多讀經(jīng)典、鼓勵(lì)練筆、嚴(yán)格要求“等方面煞費(fèi)苦心地教香菱學(xué)詩，正如文中她對(duì)寶釵所說的“圣人說，‘誨人不倦’，她又來問我，我豈有不說之理”么？
顯然不是。原來黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無依，而其內(nèi)心又都有著強(qiáng)烈的詩意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩是林黛玉的良藥，是她忠實(shí)的伙伴，更是她心靈的寄托。所以，當(dāng)身世相近的香菱找到黛玉要學(xué)詩時(shí)，黛玉不僅沒把香菱當(dāng)下人，也沒把她看作普通的姐妹。而是將她引為同道了，她說：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”
要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個(gè)人的?！驹瓉硎请H遇相同、追求相同而已?！?/p>
5.香菱對(duì)自己學(xué)詩的看法。【對(duì)話四】
作為侍妾，大觀園中的平兒等人都不學(xué)詩，香菱為什么要學(xué)詩呢？就是因?yàn)樗錾碓姇思业奶煨允谷?？是一時(shí)心血來潮的沖動(dòng)？顯然不是。
我們可以從從文中找到香菱學(xué)詩的目的。（原文：只是心里羨慕，學(xué)著玩罷了）那么羨慕什么呢？
出示該回目：慕雅女雅集苦吟詩，提示（羨慕雅）
（大屏幕出示）
脂硯齋對(duì)此有精辟的分析，說：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳?！钡牵ベ|(zhì)蘭心的香菱是不會(huì)甘于沉落的，對(duì)詩的向往恰是她對(duì)美好生活的期盼，因?yàn)橄懔馍屏假t淑，所以即使在生活的最底層，也沒有失去希望。
6.作者對(duì)香菱學(xué)詩的看法?！緦?duì)話五】
人說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱是一個(gè)下人，作者為什么要寫她學(xué)詩呢，作者究竟對(duì)香菱有怎樣的感情呢，寄托了作者這樣的情懷？
雖然同為下人，香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，她憨厚隱忍之間，還有一份讀書人的慧根，且有好學(xué)勤奮的精神。顯然，曹雪芹對(duì)香菱有著特別的鐘愛，尤其是學(xué)詩這一段，給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆?？梢哉f她是作者較為理想的女性形象之一。
魯迅說“悲劇是將美的事物毀滅了給人看”。在《紅樓夢(mèng)》中，對(duì)香菱命運(yùn)的判詞是：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！笨梢姡鞘潜瘎∈?qǐng)?。在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱不但美麗，而且性格乖巧，有天賦才華。這樣的人竟然和薛蟠這極端粗陋鄙俗之人生活在一起！而且受他的__作踐。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比。這樣的一個(gè)人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。所以“香菱學(xué)詩”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現(xiàn)實(shí)中的一抹亮色。香菱身上承載著作者《紅樓夢(mèng)》的主題“千紅同哭，萬艷同悲“，是作者塑造的眾多優(yōu)雅女子中的一個(gè)。
7、你是怎樣看待香菱學(xué)詩的？【對(duì)話六】
四、結(jié)束語：
同學(xué)們，如果今天你被這個(gè)充滿靈性、充滿詩情、美麗執(zhí)著的香菱感動(dòng)了，那么老師相信你們一定會(huì)情不自禁地走進(jìn)紅樓，去感受大觀園里那些以詩寄情的女子們，她們身上散發(fā)出來的“美麗”，（音樂、圖片）香菱走了，“紅樓”中詩一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢(mèng)！
五、布置作業(yè)【對(duì)話六】
學(xué)習(xí)了本文，你是不是很有感觸？請(qǐng)你以“香菱學(xué)詩的啟示”為題，寫一篇文章。
可以談?wù)剬W(xué)習(xí)寫詩的心得；也可以評(píng)價(jià)香菱寫詩的進(jìn)步；還可以談?wù)勀銓?duì)寫詩的不同見解。
初三上冊(cè)語文《香菱學(xué)詩》教案（篇2）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。
2．體會(huì)作者對(duì)香菱等女性的感情，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。
3．品味作品高超的寫作技巧與語言，提高自己的語言欣賞能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)析小說的思想成就<人物形象和藝術(shù)特色，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡(jiǎn)潔明快<準(zhǔn)確生動(dòng)<質(zhì)樸自然<耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一<課前準(zhǔn)備
1．要求學(xué)生收集《紅樓夢(mèng)》涉及到香菱的主要內(nèi)容。
2．課前利用閱讀課的時(shí)間，放映電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)《香菱學(xué)詩》的片斷，要讓學(xué)生對(duì)作品有所了解。
二<情境導(dǎo)入，整理信息
師：課前同學(xué)們觀看了電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》片斷，也收集了與課文有關(guān)的情節(jié)，下面請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)整合。
師（追問導(dǎo)入）：《紅樓夢(mèng)》一書刻畫了許多鐘靈毓秀的奇女子，今天我們就學(xué)習(xí)節(jié)選于其中的一段文字——《香菱學(xué)詩》。
三<初讀課文，感知情節(jié)
師：課文寫香菱學(xué)詩，共寫幾件事？請(qǐng)大家速讀課文，以最簡(jiǎn)潔的語言加以概括。
學(xué)生自讀課文，概括明確：
1．黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑。
2.香菱談?wù)撟x詩體會(huì)。
3.香菱苦心學(xué)詩。
四<揣摩細(xì)節(jié)，感知形象
師：小說刻畫了香菱這個(gè)形象，是怎樣刻畫的呢？香菱又是一個(gè)怎樣的形象呢？
要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)人物性格的語句，分析人物形象。
1．刻畫人物的方法有。
(1)傳神的語言描寫。
如：香菱怔怔答道：“‘閑’是十五刪的，你錯(cuò)了韻了?！?/p>
(2)典型的細(xì)節(jié)描寫。
如：只見他皺一回眉，又自己含笑一回。
又如：至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后__臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了……只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”
(3)成功的側(cè)面描寫。
如寶釵說：“這個(gè)人定要瘋了”<“可真是詩魔了”<“這誠心都通仙了”等語，就是側(cè)面的烘托的作用。
2．人物形象的把握。
(1)香菱。
①香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡__和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。
②精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。
原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。寶釵見她這般苦心，只得隨她去了”。
精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理，她說：“詩的好處，……想去竟是有理有情的?！彼e了《塞上》一首為例說：“大漠孤煙……倒像見了這景的。”香菱的藝術(shù)感受力很高，她讀詩眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。香菱所體會(huì)到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。
(2)林黛玉。
在《紅樓夢(mèng)》這部作品中，多愁善感<羸弱多病<孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開的書目來看，她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩<作詩。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下<冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無父無母的孤兒富有同情，也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你?！彼?jiǎn)單明確地提出了作詩的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。
五<再讀課文，拓展延伸
結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題：
1.香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？
2.黛玉的教學(xué)有何特點(diǎn)？
組織再讀課文，深入探究，充分討論并明確：
1.香菱學(xué)詩取得成功的原因有三：一是有良好資質(zhì)，入園前雖然家務(wù)繁忙，但她總是忙里偷閑讀幾首詩，在與黛玉談詩時(shí)，就充分體現(xiàn)了她的良好感悟能力。二是有良好的引路人，無論是黛玉，還是寶釵，都采用點(diǎn)撥式，而且兩人都具有良好的詩歌素養(yǎng)，特別是黛玉，循循善誘。三是大觀園中使她的思想得到了解放，大家處于一種寬松的氛圍中，利于她的學(xué)習(xí)。
2.黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩，其特點(diǎn)是：一針對(duì)性強(qiáng)，直接明確讀詩的要領(lǐng)；二循序漸進(jìn)地指導(dǎo)香菱讀詩；三是通過討論促使其素養(yǎng)提高；四是嚴(yán)格要求，指導(dǎo)訓(xùn)練。
六<聯(lián)系生活，暢談體會(huì)。
師：學(xué)習(xí)了本文，我們?cè)跒橄懔獾木\所感動(dòng)的同時(shí)，也獲得了許多有益的人生啟示，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
提供的角度：
1.香菱的學(xué)習(xí)品質(zhì)與精神。
2.香菱學(xué)詩<黛玉論詩與語文學(xué)習(xí)。
七<板書設(shè)計(jì)
香菱學(xué)詩（曹雪芹）
誠拜黛玉為師，品味王維詩精華靈秀
邊讀杜甫詩歌，邊嘗試作詩性格悟性極強(qiáng)
經(jīng)歷兩次失敗，終于寫成功刻苦用心
謳歌同情惋惜多讀悟?qū)W高手敢創(chuàng)作善想象
初三上冊(cè)語文《香菱學(xué)詩》教案（篇3）
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；
2．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；
3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；
4．走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。
教學(xué)重點(diǎn)
1．品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁；2．把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)方法
1．反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；
2．借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)定向
1、了解中國古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》
2、感知課文內(nèi)容
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.我國四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。
2．走進(jìn)主人公——香菱。
二、探究以下問題：
①香菱有著怎樣的身世和處境？
明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡__和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。
②結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。
明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)__觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動(dòng)人的形象。
③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？
明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的__作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì)男女是如此的不平等！
④有人說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。
明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會(huì)蔑視女子、__女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反__反__的斗爭(zhēng)精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的__綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識(shí)。
第二課時(shí)
課時(shí)定向
1、理解文章內(nèi)容
2、知識(shí)能力遷移
教學(xué)過程
一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。
香菱學(xué)詩黛玉教詩
香菱求教理論講解
香菱談詩欣賞指導(dǎo)
香菱做詩創(chuàng)作扶持
二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。
1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點(diǎn)的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。
2．用自己的話進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）
3．歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮?dú)特體驗(yàn)。
三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說說你得到哪些啟示。
四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。