幼兒園語言活動實施方案

幼兒園語言活動實施方案篇1

活動目標(biāo)：

1.愿意在集體中安靜地聽故事。

2.能聽懂故事內(nèi)容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。

活動準(zhǔn)備：

1.配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。

活動過程：

1.介紹嘟嘟，引出故事。

2.講述故事。

提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?

3.看掛圖，第二遍講述故事。

提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么?小朋友在幼兒園里干什么?嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的?怎么說的?

4.幼兒再次欣賞故事。

討論：嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。

5.小結(jié)：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。

建議：

將故事掛圖放到語言區(qū)，供幼兒看看講講。

評價：

1.對聽故事感興趣。

2.能知道故事的主要人物，會說：“這里是__的幼兒園?！?/p>

幼兒園語言活動實施方案篇2

設(shè)計意圖

節(jié)奏是孩子們不易理解的一個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節(jié)奏融入穿珠活動，并以做項鏈的情節(jié)引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并很自然地接受節(jié)奏的概念。

活動目標(biāo)

1.在游戲活動中引導(dǎo)幼兒感知排序。

2.引導(dǎo)幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。

3.鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備

彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。

活動過程

1.教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規(guī)律――紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)。如先穿紅色，紅色后面穿藍(lán)色，藍(lán)色后面再穿紅色……教師邊引導(dǎo)邊操作。

3.教師問：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”

4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如-黃藍(lán)黃藍(lán)-紅紅黃紅紅黃

5.請幼兒自己動手穿項鏈。

6.教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試?！?/p>

7，請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學(xué)。

8.鼓勵幼兒用聲勢表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿

9.教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。

幼兒園語言活動實施方案篇3

活動目標(biāo)：

1.能夠看懂圖意并能大致講述故事。

2.培養(yǎng)幼兒初步的觀察能力和故事理解能力。

活動準(zhǔn)備：

《傻小熊種蘿卜》故事圖片，動物圖片，人手一份小故事圖片。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，引出故事。

教師：今天我們班來一個新客人，他是小熊，他給我們帶來了一個跟他有關(guān)的故事，發(fā)生了些什么事情吶?讓我們一起去看看吧。

二、看圖講述，激發(fā)興趣。

1.教師：請你們自己來看看，看完后告訴我們這個故事講了什么?

2.請幾名幼兒來講講他們自己通過觀察圖片猜測出的故事內(nèi)容。

教師：你從什么地方知道小熊種的是蘿卜啊?小狐貍來小熊地方干嘛?會說些什么?小動物們來小熊家里干嘛?

3.教師：剛才小朋友們講的故事都很好聽，很有趣，我們現(xiàn)在一起來聽一聽小熊到底發(fā)生了些什么事情。

三、完整講述，回答問題。

1.根據(jù)故事圖片完整講述故事內(nèi)容。

2.教師：小熊知道自己種了蘿卜后，是怎么想、怎么做的?

3.教師：小熊看不到蘿卜，又是怎么想、怎么做的?

4.教師：大家看到花花綠綠的蘿卜園為什么笑呢?

5.教師：最后小熊看到這么多的蘿卜心情是怎么樣的?(開心、高興、喜歡、驚喜、快樂、興奮、驚訝)

6.教師：這真是一只很傻的小熊，如果你要給這個故事取個名字你會給他取個什么名字?

7.教師：你喜歡這只小熊嗎?

8.小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向他學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向他學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。

9.出示大操作圖，邊操作邊師幼共同完整講述故事內(nèi)容。

四、結(jié)伴講述，鞏固故事。

1.幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)圖片內(nèi)容講述故事。教師巡視了解幼兒是否圍繞重點進(jìn)行講述。

2.請幾位幼兒在集體前講述，教師及時給予點評和鼓勵。

故事：

傻小熊種蘿卜

傻小熊拾到一包種子，他把種子撒在了門前的空地上。一場春雨過后，許多嫩嫩的小苗鉆了出來，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。

有一天，小狐貍從傻小熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“傻小熊，你有一個多好的蘿卜園呀，兩個月后，你就有吃不完的蘿卜啦!”傻小熊真開心：原來，我種了這么大一片蘿卜呀。傻小熊給每個朋友些了一封信，告訴他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。

兩個月過去了，傻小熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒有長出來。傻小熊急壞了，說話得算數(shù)呀!傻小熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜……然后用細(xì)線一個一個地系在蘿卜的葉子上。

朋友們來了，大家看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。

朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。

傻小熊又驚訝又歡喜：啊!蘿卜原來是長在地下的呀!

幼兒園語言活動實施方案篇4

活動目標(biāo)：

1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、戶外散步時觀察牽?；?，狗尾巴草，

2、教學(xué)掛圖

活動過程：

1、談話引入主題：“你知道的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?

2、結(jié)合教學(xué)掛圖，教師朗讀詩歌，提問：

(1)、為什么“我”喜歡牽?；ǎ瑺颗；ㄊ窃鯓拥?

(2)、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

4、組織幼兒討論，牽?；ǎ肺舶筒荻际鞘制椒驳幕ú?，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學(xué)習(xí)些什么?

幼兒園語言活動實施方案篇5

活動目標(biāo)：

1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗。

2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

故事

活動過程：

一、麥麥的午餐盒。

1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。

2、午餐盒里有哪些好吃的東西?

3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才能吃?

二、美味的誘惑。

1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉?我們繼續(xù)聽故事。

2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。

3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎?他是怎么做的?

4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎?它心里對自己說了什么話呢?

5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎?有沒有吃掉?

6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎?有沒有吃掉?

7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎?你覺得麥麥做得對嗎?為什么?(麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時候才能吃)。

三、不平常的桃核。

1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎?

2、教師講述故事最后一節(jié)。

3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。

4、教師完整講述故事一遍。

5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎?為什么他覺得這一天非常高興?

6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。

7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。

幼兒園語言活動實施方案篇6

一、活動目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗。

2、圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑椋囵B(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。

(二)情感目標(biāo)

使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗談話活動的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

三、活動過程

(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們愿意嗎?”

大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對?！?/p>

(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。

教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

1、集體談?wù)摗靶▲B”的本領(lǐng)。

啟發(fā)幼兒：小鳥因為什么才有這樣的本領(lǐng)?(會飛)為什么會飛?(因為有一對翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么?鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

2、圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。

教師提問：

①鳥兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會做些什么?

②你會做些什么特別的事?

③你為別人做些什么事?平時有什么做不到的事?

④你還希望誰也有翅膀，為什么?

引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動腦筋，發(fā)揮想像，運用新的談話經(jīng)驗表達(dá)自己的見解。

教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗快樂。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

五、生活中滲透

戶外活動時間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動物。

六、環(huán)境中滲透

科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

七、家庭中滲透

教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

幼兒園語言活動實施方案篇7

設(shè)計意圖

節(jié)奏是孩子們不易理解的一個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節(jié)奏融入穿珠活動，并以做項鏈的情節(jié)引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并很自然地接受節(jié)奏的概念。

活動目標(biāo)

1、在游戲活動中引導(dǎo)幼兒感知排序。

2、引導(dǎo)幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。

3、鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備

彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。

活動過程

1、教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規(guī)律――紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)。如先穿紅色，紅色后面穿藍(lán)色，藍(lán)色后面再穿紅色……教師邊引導(dǎo)邊操作。

3、教師問：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”

4、教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如—黃藍(lán)黃藍(lán)—紅紅黃紅紅黃

5、請幼兒自己動手穿項鏈。

6、教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試。”

7、請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學(xué)。

8、鼓勵幼兒用聲勢表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒—乓—乒—乓拍手拍腿拍手拍腿

9、教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。

幼兒園語言活動實施方案篇8

活動目標(biāo)：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經(jīng)驗。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二、展開：

1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒園語言活動實施方案篇9

【活動目標(biāo)】

1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學(xué)的道理。

【活動準(zhǔn)備】

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動畫。

2、小貓(有胡須)手偶一個。

【活動過程】

(一)教師以談話引出活動內(nèi)容。

1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。

(二)教師出示教學(xué)圖片，有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。

2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

(三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會神”)小花貓在看什么?

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。

3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流”)

(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師：小花貓能刮胡子嗎?

3、教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

師：小花貓的主人刮胡子對不對?

師：為什么主人應(yīng)該刮，小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么)

師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么?

幼兒園語言活動實施方案篇10

活動目標(biāo)：

1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、布娃娃和搖籃各一個;

2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園

活動重難點：

重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;

難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么?

(3)鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

(1)朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

提問：(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

(1)仿編第一段。

在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5、朗讀詩歌《搖籃》

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

幼兒園語言活動實施方案篇11

活動目標(biāo)

1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。

2、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌

3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌

活動準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;

2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語：

(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”

二、談話導(dǎo)入主題

提問：剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容

1、播放課件畫面，幼兒觀看。

2、分析理解詩歌內(nèi)容：

提問：

(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂

1、教師朗誦詩歌。

2、提問：

(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?

(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?

(3)為什么要送給荷花姐姐?

五、學(xué)習(xí)詩歌

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?”

3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

六、編詩歌

1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

2、出示動物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?”

幼兒園語言活動實施方案篇12

活動目標(biāo):

⒈認(rèn)識顏色與相應(yīng)事物之間的關(guān)系。

⒉感受詩歌中游戲的意味。

⒊能大膽想象，仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備：

1、掛圖第六號

⒉材料包：樹葉、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等圖案以及相應(yīng)的色塊(綠、黃、白、藍(lán)、紅)。

⒊背景音樂

活動過程：

一、我們喜歡捉迷藏

師：“小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎?”(幼：喜歡)

師：“那捉迷藏是怎么玩的呢?”(幼：躲起來)

師：“那怎么躲起來才不容易被發(fā)現(xiàn)呢?”(幼：要躲的快，躲到別

人看不見的地方)

二、顏色喜歡躲哪里

師：“今天我?guī)砹艘粋€朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?”教師出示太陽圖片。

師：“太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?”“我們來聽聽下面的散文詩就知道了?！?/p>

教師用神秘的口吻朗誦一遍散文詩，同時播放音樂和圖片。

師：“太陽公公和誰在玩捉迷藏啊?”(幼：顏色寶寶)

師：“那分別有哪些顏色寶寶?我請個小朋友來說說?！崩蠋熞来伟?/p>

順序出示各種顏色圖片。

師：“我們來看看綠顏色寶寶躲在哪里?”(幼：樹葉、小草)

師：“為什么要躲在樹葉和小草上?”(幼：它們的顏色都是一樣的，

不容易被發(fā)現(xiàn))

師：“黃顏色寶寶躲在哪里?”請幼兒完整的說一說這句話?！盀槭裁匆阍诰栈ㄉ?”(幼：菊花能保護(hù)黃顏色，一樣的顏色。)

師：“白色呢?”(幼：云朵里)“請你完整的說一說什么色躲在什么

里”請幼兒一起說。

師：“藍(lán)色躲在哪?”“那他為什么不能躲在菊花里呢?”

師：“最后紅色躲在哪?”“它除了能躲在玫瑰里還能躲在哪?”教師根據(jù)幼兒的回答畫出簡筆畫。

師：“小朋友們真棒，都把他們找出來了，那它們除了可以躲在這些地方以外還可以躲在哪里呢?”“你們能不能從新找個地方讓它們躲?”

教師請幼兒說說這些顏色分別還可以躲在哪不容易被發(fā)現(xiàn)，并用簡筆畫把幼兒說的畫下來。

師：“剛剛你們都給它們從新找到了躲的地方，那我們來看看太陽

公公還能不能找到它們了?！?/p>

教師念前后兩段，幼兒朗誦仿編的段落。

三、與顏色捉迷藏

師：“那我們也來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧，每個小朋友身上都有一個 圓圈，什么顏色的圓圈就表示你是什么顏色的寶寶。五張桌子上分別放了五個不同顏色的房子，等會我們小朋友要躲到你想躲的房子旁邊，躲之前要想一想你是什么顏色的寶寶應(yīng)該躲到怎么樣的房子里，才能不被發(fā)現(xiàn)?！薄昂?，現(xiàn)在等老師念到“靜悄悄的，躲在里面，”你們在開始躲。”

老師讓個別幼兒說說你是什么躲到了什么樣的房子里。

教師總結(jié)。師：“現(xiàn)在請你們回到自己的椅子上，我們剛剛玩捉迷藏的時候有的小朋友很好，他找了和自己顏色一樣的房子，老師找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一樣顏色的房子，老師一看就看到他了?！?/p>

四、活動延伸

師：“今天玩的開心嗎?下次我們也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戲。”