2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃

幼兒園骨干教師培訓方案及計劃怎樣寫？一般而言，學校骨干教師比例的大小的體現(xiàn)并代表著該校教師整體素質(zhì)與總體水平的高低和強弱，因此也基本決定著該校教育教學工作成效的大小和學校發(fā)展的速度與方向。下面是小編給大家?guī)淼挠變簣@骨干教師培訓方案及計劃，希望能夠幫到你喲!

2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃篇1

一、指導思想

以新課改綱要為指導，以提高青年教師素質(zhì)、骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)專業(yè)型教師為目的，提升學校教育教學質(zhì)量。透過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，熟練應用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

二、培養(yǎng)對象：青年教師、骨干教師、學科帶頭人

三、培養(yǎng)目標：師德修養(yǎng)高，業(yè)務水平高，創(chuàng)新潛力強，具備必須教育科研潛力，用心投身課堂教學改革、課程結(jié)構(gòu)改革的學習型、開拓型教師。

四、培養(yǎng)資料：學習意識、師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育教學潛力、運用現(xiàn)代化教學手段的潛力、教育科研的潛力。

五、培養(yǎng)策略及具體安排：

1、注重師德建設，倡導誠信教育。

師德師風建設是青年教師隊伍建設的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規(guī)范》，立足學校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學校優(yōu)良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現(xiàn)“誠信教育，禮貌育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求發(fā)展，盡早成長，成為學校發(fā)展的中流砥柱。

2、突出階段性培養(yǎng)重點，循序漸進、逐步發(fā)展。

青年教師從中師、專(本)科畢業(yè)到發(fā)展成為一名骨干或優(yōu)秀教師，大體經(jīng)過三個階段，每個階段都有—個重點：

(1)入門期(教齡0—3年)是基礎性培養(yǎng)階段。培養(yǎng)工作從“應知應會”著手，使青年教師掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能。

(2)成才期(教齡4—5年)是成就性培養(yǎng)階段。重點培養(yǎng)青年教師在成熟的基礎上向獲得成就方向發(fā)展，在這個階段能夠培養(yǎng)更多的教學能手或教壇新秀。

(3)發(fā)展期(教齡6—8年)是發(fā)展性培養(yǎng)階段。按照每個青年教師個性發(fā)展的趨勢，進行分類培養(yǎng)。具體分成四種類型：一是培養(yǎng)有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學風格的學術(shù)型教師，使這部分青年教師向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展;二是培養(yǎng)有正確的辦學思想、科學的管理方法、淵博知識的學者型管理人才;三是培養(yǎng)有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研潛力的研究型教師;四是培養(yǎng)根據(jù)各學科特點進行高層次自我發(fā)展的其他優(yōu)秀教師群體成員。

青年教師根據(jù)自己的教育教學潛力發(fā)展狀況，找準目標，快速發(fā)展。

2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃篇2

1、思想上用心引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

2、繼續(xù)實施“青藍工程”，讓新教師與老教師“師徒結(jié)對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每學年初都要舉行“拜師會”。每一位新進門的青年教師都要制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快成熟。

3、搭建一個舞臺。教師的成長需要有鍛煉的機會、表演的舞臺，學校的重要任務就是為他們搭好臺子。

實驗課程的教師均由青年教師擔任。一方面，實驗教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時，自我的學習和領悟潛力也隨著實驗的深入推進而在不斷提升，從而為今后個人的自主學習和持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。另一方面，學校每個實驗學科系列性的專題式實踐和研討活動，使實驗教師的教育理念逐步內(nèi)化為具體的教育教學行為，其具有個性特色的教育教學風格也在不斷的實踐和體悟中逐漸構(gòu)成。

4、給予一付重擔。各級各類公開課讓青年教師上;重點課題讓青年教師參與;各類競賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔任。采用“壓擔子”的方法鍛煉青年教師，提高他們的師能。

5、繼續(xù)實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經(jīng)驗，組織有關(guān)領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息。

6、抓教學基本功和教育常規(guī)，透過組織三字一話(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，透過聽課、評課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學潛力。

2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃篇3

一、指導思想：

為了加快我園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

二、培養(yǎng)目標和任務：

結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

三、具體工作措施：

（一）更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。

1、搭建教師成長的平臺，發(fā)現(xiàn)他們的特色，閃光點。

2、確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際，科學制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進。

（二）給骨干教師成長提供支持與服務

1、為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

（1）加強師德教育，引導教師確立強烈的'競爭意識和奮發(fā)向上的精神。

（2）實行多向互動管理，營造自由開放、寬松和諧的學習工作情境。

（3）倡導合作精神，發(fā)揮集體作用。

2、為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。

（1）關(guān)心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

（2）通過多種渠道（網(wǎng)絡、書籍、外出學習等）加強對骨干教師的培訓，樹立她們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采用自學與輔導相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。并結(jié)合保教工作實踐，寫出學習體會，使骨干教師不斷更新教育思想，掌握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

（3）去別的幼兒園參觀，學習他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學有目標，行有方向。

（4）通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色。

（6）積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業(yè)素質(zhì)。

（7）幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造“拋頭露面”的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨干教師的培養(yǎng)一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質(zhì)的全面提高，促進了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃篇4

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一齊進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念，了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設計，為構(gòu)成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、透過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研潛力等方面得到全面提高，成為我校教學科研潛力和教學示范潛力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和必須的研究潛力，重視教育教學科研活動，根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自我，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。

二、培養(yǎng)對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

2、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和必須的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。

三、選拔程序：教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際狀況確立1-3名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力構(gòu)成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9、每年在縣級以上刊物或?qū)W術(shù)會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學校對骨干教師的考核。

五、培養(yǎng)資料與要求：我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）校外培養(yǎng)

1、鼓勵骨干教師采取不一樣方式提高自我學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關(guān)的學科培訓，豐富自我的專業(yè)知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術(shù)交流會。

5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內(nèi)培養(yǎng)。立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學科建設與教學研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)資料和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后透過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：透過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)資料主要包括：

（1）開展有針對性的講座。講座類型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設如何當好一名小學教師現(xiàn)代教學方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實踐潛力如何做好教研。

（2）上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正到達骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后，應針對聽課狀況進行群眾研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

（3）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有推薦，有聽后感。透過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的'熱潮，讓新老教師都有不一樣程度提高。

（4）加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修資料，有定期的自修筆記。

（5）開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養(yǎng)要點。

1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的職責感、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。

2、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要透過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇

1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學術(shù)交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。

3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

七、管理和考核

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要資料。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學狀況等，進行綜合考核，考核結(jié)果由學校教導處備案。

2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃篇5

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20__-）》，實施市“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從__年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓，透過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20__-20）》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革，堅持按需施教、學用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和必須研究潛力的中小學骨干教師隊伍。

二、培訓目標透過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研潛力、校本研修潛力、現(xiàn)代教育技術(shù)潛力等有顯著提高。具體目標如下：

1。良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。透過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2。較強的課堂教學潛力和課堂管理水平。透過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學潛力和水平。

3。豐富的學科知識，扎實的教學基本功。透過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。

4。有必須的課堂教學研究潛力。透過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究潛力。

5。引領校本研修潛力。透過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的潛力。

6。運用現(xiàn)代教育技術(shù)潛力。透過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力。三、培訓的對象和條件凡在職的中小學（含教研員）教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并貼合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。

1．熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，用心推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2．對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有必須的理論水平和教學經(jīng)驗、教學潛力、組織潛力和教研潛力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。

3．近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵；或所撰寫與本學科密切相關(guān)的學術(shù)論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。

4．掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學科教學整合的潛力。已取得全國計算機應用技術(shù)證書考試（中小學教師信息技術(shù)模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。四、推薦的名額分配20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。（見附件一）。五、推薦的辦法和程序1．在各縣（市、區(qū)）教育局的領導下，由教育局人事科（股）牽頭組織實施。

2．采取逐級推薦的辦法。由縣（市、區(qū)）教育局按照分配表等額推薦。

3．培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》（附件二），并附上有關(guān)證明材料，由所在縣（區(qū)、市）教育局推薦上報，上報截止時光為4月25日前。

4．各縣（市、區(qū)）上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處。

聯(lián)系人：__聯(lián)系電話：__

六、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：

1。專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分資料透過專題講座的形式完成。

2。交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。

3。課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。

4。分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5?？己丝偨Y(jié)：在完成培訓后，對學員的學習狀況、業(yè)務潛力、教學基本功進行全面的考核、認定。

七、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。

第二階段：分散實踐。時光約半年左右。

第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核，時光3天左右。主要資料包括：教育理論考查、計算機應用潛力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯；教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。

八．組織管理

建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。

建立班組織。培訓班設立具有高度職責心，業(yè)務潛力強的班主任一名，全面負責班務工作；建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出職責心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。

考勤。參訓學員務必嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。

九、考核與認定

(一)市級培訓的考核資料由以下幾個部分組成：

1。學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤狀況、作業(yè)完成狀況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的狀況等。

2。教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3。片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3。課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

4。課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。

5。以下資料考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

②自我課堂教學診斷分析報告l篇；

③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇；

④讀書報告1篇：

⑤校本研修活動設計方案1份；

⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份；

⑦上好一節(jié)匯報課或示范課；

⑧寫好一篇評課稿；

學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。

十、首期培訓時光

__市__年中小學學科骨干教師第一期培訓時光為__年3月至11月。

2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃篇6

一、指導思想

以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的潛力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動__縣中小學教育教學改革，實現(xiàn)__縣基礎教育高位均衡發(fā)展。

二、培訓對象

義務教育階段骨干教師，具體包括：

1．“人才強教工程”申報者；

2．校中層以上領導兼任學科教學者；

3．部分學科如沒有貼合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。

三、培訓時光、地點、形式

集中培訓：__年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：__縣二中；學科研討地點：__縣實驗小學、__縣二中、研訓中心。研修期間，學員每一天學習不少于6小時。

分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。

四、培訓目標

透過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的潛力與水平。進一步提升課堂教學實施的潛力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。

五、培訓資料

1。師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。

2。教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的潛力。

3。教學潛力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合潛力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

4。課程安排：序號講座課程資料（上午）分學科研討專題（下午）培訓地點1新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀課堂觀摩與研討2綜合實踐活動課程功能及推進策略創(chuàng)新學科教學中學生用心的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制課堂觀摩與研討4新課改背景下的課程觀教材分析與群眾備課5教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新教材分析與群眾備課6教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展教育教學過程中，如何體現(xiàn)教育公平7信息技術(shù)與學科教學整合教材分析與群眾備課8新科技成果對中小學教學資料和方式的影響教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略9教科研與教師的專業(yè)成長教材分析與群眾備課10環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育“五嚴”背景下，教師教學行為的評價六、培訓管理、考核與認定

1。管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協(xié)助集中培訓管理。

2。考試、考核：

考試分為筆試（基本教學潛力測試資料：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的潛力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成?？荚嚂r光8月1日—8月4日。

考核主要是培訓過程考核，主要指學習時光、作業(yè)、研討等方面。

3。認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。

2023幼兒園骨干教師培訓方案及計劃篇7

一，指導思想

以上級關(guān)于骨干教師培訓的相關(guān)文件要求為指導，以促進教育教學觀念的更新為重點，以提高個人整體素質(zhì)為目標，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，努力探索骨干教師培訓的制度和模式，增強培訓的針對性，實效性，全面開展和推動個人的培訓工作。

二，培訓目的

透過培訓，使自我在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術(shù)水平，教育教學潛力與教育科研潛力等方面有較大幅度的提高，提高自身實施素質(zhì)教育的潛力與水平，發(fā)揮自我在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，使我盡快成長為教育教學專家，學科帶頭人或骨干力量。

三，培訓目標

深刻認識課改的重要好處，了解掌握課改的任務，目標以及實施策略，從而樹立基礎教育課程的新理念，建立新的課程觀，教師觀，教學觀，學生觀。準確把握課程標準，不斷探究學科改革的突破點，提升創(chuàng)造性使用新教材的潛力，自覺優(yōu)化教學行為，用心投身新課改。增強自身新課程實施中的職責意識，正確發(fā)揮自我在課改實施中的主體作用，探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動我校新課程實施水平的進一步提高。切實提高我在實施新課程的潛力，提高管理學生的潛力，在教育教學管理，教科研水平等各方面均上新臺階。

四，培訓資料

1，師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學習:當代小學教師師德修養(yǎng)，教師職業(yè)道德，現(xiàn)代教育理論研究，教育思想與學科教學藝術(shù)研究。

2，新課程與教師發(fā)展:課程標準解讀，新課程與教師主角轉(zhuǎn)變，新課程與學生學習方式轉(zhuǎn)變。

3，課堂教學設計:教學設計的基本原理，教學策略的設計。

4，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計算機應用，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學科整合。

5，教育科學研究:教育科學研究方法，學科教改課題研究與實踐，科研課題立項，研究，結(jié)題與成果鑒定。

6，特色教育培訓:結(jié)合學?？茖W教育特色，加強專題培訓，使一批特色教師脫穎而出。

五，培訓形式

1，集中學習:包括政治思想教育與師德培訓，現(xiàn)代教育理論，學科前沿知識與綜合知識，教育教學研究，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)，教育科研等專題培訓。

2，教育教學實踐

(1)承擔或參與一項課題研究，做好課題五項常規(guī)工作。

(2)每學期承擔校內(nèi)外公開教學1D2次。

(3)每學期帶給優(yōu)秀教案或教學案例1D2篇。

(4)用心參加校內(nèi)外的各項教育教學技能的競賽，發(fā)揮最佳水平。

3，外出參觀，學習。

透過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育，教學效益，同時透過開闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸構(gòu)成自我的教學風格;透過走出去，請進來的原則，與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習，不斷改善教育教學手段與方法，提高教育教學水平。