閃電如利劍劃破長空，接著，大樹被掛的東倒西歪，暴雨不偏不斜沖下來，剛好砸在我們頭頂?；貞浽谝黄鸬哪切?，不同四季的滋味;你對我說，有我在你身邊，夏天的滋味更有感覺。享受這夏天的滋味，感受你最后的思戀;獨自坐在樹下，享受夏天的滋味。樹上的落葉，飄落在詩篇的中間;結(jié)束詩篇，樹葉成為詩的書簽。我會一直陪伴在你的世界，我們的夏天，是那樣的滋味。享受這夏天滋味，更舍不得你的感覺。夏天，烈日炎炎。有時候出去時，一下子狂風暴雨。夏天，荷花長了出來，一只蜻蜓立在上面，這時我就想到了一首詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。夏天總是美好的，每個人在夏天里總會找到一份屬于自己的快樂。那些快樂只待你來體會。最爽的是去爬方山，一大早跟著爸爸、媽媽、姐姐從山腳到山腰，最后到山頂，爬得作文/比一些大人都快。方山水庫的水特別綠特別涼快，很多人都在水里游泳。水庫岸邊有涼亭，有翠竹，有參天古木。在爸爸的幫助下，我爬上一棵樹，嚇得知了都“喳”的一聲飛走了。突然，我看見一只小松鼠，眼睛亮亮的，像箭一樣地穿梭在枝葉間，我激動得一拍手，差點從樹上掉下來，爸爸媽媽嚇壞了，趕緊把我從樹上抱下來。浙江省余姚市東風小學(xué)三年級：黃夢琪推薦閱讀：夏天真好！夏天到了，天氣變得越來越熱了，太陽公公把路旁的小草都曬蔫了。2019小學(xué)三年級作文：夏天的雨作文300字夏天可以游泳，可以在水里玩兒、打水仗，可是也有兩種討厭的昆蟲。自從我看了這兩種昆蟲，心里就會說：“我討厭夏天!”
小黑狗使勁的掙扎著嘴里還“嗷嗷”的叫個不停一聲比一聲叫的更響亮。過了一會兒下面的小狗不再掙扎了聲音叫的也越來越小了我以為它放棄了那塊骨頭剛想上去幫它只見小黑狗突然一抬頭掙脫小黃狗的同時卡住了小黃狗的脖子。小黑狗翻過身來又咬了小黃狗幾口小黃狗凄慘的叫著灰溜溜的逃走了～戰(zhàn)爭終于結(jié)束了。小黑狗大搖大擺的走到骨頭跟前津津有味的啃起了自己的“戰(zhàn)利品”。我親眼目睹了這場“狗王爭霸”的激烈場面。真是一場有趣的“戰(zhàn)爭”啊～篇三:小學(xué)三年級上冊作文()觀察日記寫作指導(dǎo)教案小學(xué)三年級上冊作文()觀察日記寫作指導(dǎo)教案月日星期四晴螞蟻的力量今天上午我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包想將食物全搬走可心有余而力不足。
便勾起了我的回憶。我之所以喜歡雪，那是因為雪的純潔，似乎讓人一下子忘掉了所有的煩惱。變的開心了。一會兒，天空出現(xiàn)了兩條巨龍，就像童話里的“二龍戲珠”，他們靈活的飛來飛去。玩著玩著，就消失了。秋天，樹枝上的綠葉變成黃色，紛紛落下。給地上鋪上了一層金色的地毯，踩上去發(fā)出“忮忮”的聲音。天氣漫漫變涼，讓人感覺悲涼。街上也變的寂靜了。也沒有了大自然的生機勃勃。小學(xué)三年級作文教案寫一寫大自然的景色小學(xué)三年級作文教案寫一寫大自然的景色題目：寫一寫大自然的景色第一課時導(dǎo)學(xué)目標：1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2．能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。
?！蔽覀z笑得東倒西歪，睡獅看看自己的打扮，說了一句重復(fù)了千萬遍的臺詞：“兇煞之氣向四周蔓延，沒有比一千只鴨子更讓人頭疼的了。”他知道此抱頭鼠竄才是他最佳的選擇。沒等他站起，“咚咚咚”，老師那44碼大皮鞋敲擊著樓道，鏗鏘地由遠及近。頓時，這黎明靜悄悄，我們迅速翻開書，做孜孜狀。說實在的，自從和他同桌，我們不知上了對方多少次當，我們也適應(yīng)了彼此間的胡攪蠻纏，覺得這樣子的吵鬧，就像做有點難度的數(shù)學(xué)題一樣過癮，一天不鬧就像少了點什么似的，不習(xí)慣。如今，我和同桌即將各奔前程，想到這兒，心里麻酥酥的，萌生出絲絲不舍……
即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學(xué)生樹立自信心，激勵不斷進步。在此，佐樂米作文認為，小學(xué)階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學(xué)三年級學(xué)生順利跨進“作文大門”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。指導(dǎo)作文例文例文1生活是由各種各樣的愛組成的。有親人的愛，同學(xué)的愛，老師的愛但讓我感動的是來自一個陌生人的愛。今天，陽光明媚，“這是心的呼喚，這是愛的奉獻”我哼著小曲兒，獨自出去遛遛，但使我意想不到的事情發(fā)生了我在路上興高采烈的騎著我的自行車，正當我得意洋洋沖上臺階的時候，一顆石子正好別在我的車輪下面，使車子失去平衡，斜倒下來。
第二天早晨，睜開惺忪的雙眼，看見屋檐上，樹枝上落著薄薄的一層雪，不禁有些失望。但想著握在手中松軟好像棉花的感覺，初冬的第一場雪。小學(xué)三年級作文下雪了小學(xué)三年級作文下雪了早晨，天空灰蒙蒙的，我猜想今天可能會有一場大雪。果然不出我所料，中午的時候真的下起了雪。開始，雪花稀稀落落的，宛如天宮中桂花樹上落下一朵朵一片片銀花玉葉。春天的雪花不是花瓣形的，米粒大小，細細密密的，像小冰雹一樣噼噼啪啪敲打著玻璃。緊接著，雪越下越緊，天上也刮起了大風，風呼嘯著，象魔鬼似地一陣陣狂吼，雪被風刮得在天上打起了轉(zhuǎn)，不一會兒，樓前的甬道便鋪上了一層潔白的地毯。透過窗戶向外望去，風雪模糊了視線，遠處的樓房穿上了銀裝，像海市蜃樓一樣忽明忽暗，時隱時現(xiàn)，偶爾看見街上有一兩個頂風冒雪的行人，用手緊緊地捂住衣領(lǐng)，低著頭彎著腰艱難地向前行進。
這是別人第一次為我洗腳”。我問：“舒服嗎？”“酸酸的，軟軟的，幸福得快要睡著了!”媽媽說。媽媽為了我們，日夜操勞，媽媽的腳是最美麗的。以后，我要經(jīng)常為媽媽洗腳。我首先拿了個盆子，然后再往盆子里倒溫水，再把溫水端到屋子里，最后幫媽媽把襪子脫掉，把腳泡在溫水盆里，幫媽媽揉揉腳，同時還問候媽媽我給你洗腳的感受，過了一會，我?guī)蛬寢尠淹闲脕?，又給媽媽擦擦腳，媽媽穿上拖鞋后說，洗腳后真是舒服啊！爸爸看見了，直夸我真懂事。媽媽說：“孩子，媽媽其實不需要什么禮物，媽媽只要你好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，找到好的工作，不辜負我對你的期望就好了!”感恩節(jié)前夕，幸運星作文培訓(xùn)班給我們布置了一項特殊的作業(yè)——給媽媽洗一次腳，要求拍視頻或拍照片并發(fā)送到群里。
小學(xué)三年級作文指導(dǎo)視頻如何指導(dǎo)小學(xué)三年級作文入門內(nèi)容:作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力又能發(fā)展他們的思維養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸正式作文比較陌生。很多同學(xué)對作文有老虎吃天無處下嘴的感覺,作文課上急得臉紅耳赤抓耳撓腮。寫出的作文常常是顛三倒四前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級學(xué)生作文入門呢,我認為以下幾多十分重要。一、多說說即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫培養(yǎng)學(xué)生好說的能力一定能提高學(xué)生寫作的水平可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)平時不善說的學(xué)生他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等在訓(xùn)練過程中列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么后說什么然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上我先對一位愛說話的男生提問:你給大家講講你的媽媽吧。這位男生先是奇怪但還是回答了:我媽媽三十來歲胖敦敦的扎著一條大辮子。我點了點頭。他又補充說:我媽媽會繡花繡得可好啦～在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢～我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學(xué)效果都不錯。于是我走到黑板前板書了《我的媽媽》然后我又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做學(xué)生感到胸有成竹寫起來比較順手學(xué)生對作文感到不是太難而是把它當成一種樂趣。二、多讀古人云:讀書破萬卷下筆如有神。說明學(xué)生是要多讀書讀好書。在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀可以提高他們的思想認識讓他們獲得各種知識加深生活體驗并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點讀好課文揣摩作者的思路和語言表達奠定基本的閱讀量由此擴大根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要去閱讀報刊雜志和書籍就邁向多讀的天地了。在作文教學(xué)中多讀名家文章是重要的但是閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手具有十分自然的可比性和啟發(fā)性最能引起學(xué)生自己的共鳴是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明:有比較的閱讀可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西同齡人的習(xí)作最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍人人摘錄優(yōu)美詞語人人珍藏生動章節(jié)作文時才能運用書中所學(xué)到的知識才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習(xí)作的甜頭。三、多寫作文活動是實踐活動學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高依賴于作文實踐。因此多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活熟練運用語言文字的技巧。俗話說:好腦筋不如爛筆頭。把眼看、耳聽得來的材料直接貯藏在腦子里固然好只是有些材料瑣碎容易忘掉寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的材料以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事看到一個動人的場面發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)或是一句耐人尋味的語言都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材提高分析事物的能力而且還可以增加很多的練筆機會為今后寫文章時做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。四、多改作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)也是當前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此作文寫完后要反復(fù)修改力求文字精練、表意準確、語言生動。在課內(nèi)我指導(dǎo)學(xué)生作文后學(xué)生做草稿要求學(xué)生用鉛筆做稿寫一行空一行學(xué)生草稿完成后第一要求學(xué)生自讀自改放聲讀稿看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當?shù)臉它c和語句修改過來把不具體的地方補充具體把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二學(xué)生互改可以以小組為單位通過朗讀交換評改在讀中改、在改中讀。在這一活動中學(xué)生的思維最活躍總想表現(xiàn)自己千方百計地把別人作文中在的問題找出來有時連一個標點符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)寫作能力也得到了鍛煉。第三教師面改有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵要根據(jù)兒童的認知能力做到多改少批。這樣以改促寫能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力改出高質(zhì)量的文章。五、多鼓勵學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理做到少改多批挖掘他們的閃光點。學(xué)生的作文瑕瑜互見教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的閃光點更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達的閃光點。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句或別具一格的構(gòu)思出在黑板報上使學(xué)生對自己的進步有滿意的感覺對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方也要婉轉(zhuǎn)地提出留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標鼓勵學(xué)生樹立自信心激勵不斷進步。實踐證明小學(xué)階段的作文起步只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵多多點擊就能使小學(xué)三年級學(xué)生順利跨進作文大門就能使學(xué)生在日后的作文道路上任意馳騁、高奏歡歌。潘逸宇發(fā)表在::陳老師你好我是潘逸宇的媽媽你提出的這幾點要求我覺得對孩子們非常有幫助但是行動起來比較困難因為大多數(shù)孩子都喜歡看帶有圖片的書我也經(jīng)常教導(dǎo)自己的孩子要多看字多的書有的時候只看了幾頁就不看了不過現(xiàn)在要比以前好多了這次買的你是我的寶貝這本書他就很喜歡我也經(jīng)常叫他看一些同齡人寫的東西但是他好像不怎么喜歡看。怎樣調(diào)動孩子看書的濃厚興趣呢,這也許是大多數(shù)家長的心聲吧～蔣澤楷發(fā)表在::內(nèi)容:作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力又能發(fā)展他們的思維養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸正式作文比較陌生。很多同學(xué)對作文有老虎吃天無處下嘴的感覺,作文課上急得臉紅耳赤抓耳撓腮。寫出的作文常常是顛三倒四前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級學(xué)生作文入門呢,我認為以下幾多十分重要。一、多說說即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫培養(yǎng)學(xué)生好說的能力一定能提高學(xué)生寫作的水平可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)平時不善說的學(xué)生他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等在訓(xùn)練過程中列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么后說什么然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上我先對一位愛說話的男生提問:你給大家講講你的媽媽吧。這位男生先是奇怪但還是回答了:我媽媽三十來歲胖敦敦的扎著一條大辮子。我點了點頭。他又補充說:我媽媽會繡花繡得可好啦～在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢～我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學(xué)效果都不錯。于是我走到黑板前板書了《我的媽媽》然后我又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做學(xué)生感到胸有成竹寫起來比較順手學(xué)生對作文感到不是太難而是把它當成一種樂趣。二、多讀古人云:讀書破萬卷下筆如有神。說明學(xué)生是要多讀書讀好書。在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀可以提高他們的思想認識讓他們獲得各種知識加深生活體驗并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點讀好課文揣摩作者的思路和語言表達奠定基本的閱讀量由此擴大根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要去閱讀報刊雜志和書籍就邁向多讀的天地了。在作文教學(xué)中多讀名家文章是重要的但是閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學(xué)之手具有十分自然的可比性和啟發(fā)性最能引起學(xué)生自己的共鳴是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明:有比較的閱讀可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西同齡人的習(xí)作最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。即便是同年齡的孩子相互之間也存在很大的差異更不用說愛好的不同了。適應(yīng)我孩子讀的書未必適應(yīng)你的孩子我孩子喜歡讀的書未必你的孩子也喜歡。有些家長發(fā)現(xiàn)別的孩子在閱讀一本書自己也認為不錯就買給孩子讀但是孩子絲毫不感興趣于是家長就會很失望認為自己的孩子不如別人的孩子好學(xué)。其實閱讀最重要的不是內(nèi)容的選擇而是興趣的培養(yǎng)與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。否則即使家中名著滿架孩子也會熟視無睹。事實證明不會閱讀、不愛閱讀造成的種.種不良后果難怪讓家長和兒童教育工作者憂心忡忡。步入街坊學(xué)校這種閱讀危機感決不是危言聳聽?！皼]有書的生活就像一艘沒有舵盤的船?！倍义e過孩子的最佳閱讀培養(yǎng)時間就可能遺憾終身。德國專門研究全民閱讀的專家認為“如果一個人到了歲或最晚歲還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和對書的感情那么他今后的一生中很難再從閱讀中找到樂趣閱讀的窗戶會永遠對他關(guān)閉?！笨梢婇喿x的重要性。總之孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣那就會終身受益。一個人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣他才會一生都不感到寂寞他才會完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)他還會是一個不斷提升自己不斷成長的人。如果一個人養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣他就是一個很容易寂寞很容易煩躁的人是一個眼界不寬的人。許斌發(fā)表在::篇二:三年級的小學(xué)作文該如何去輔導(dǎo)三年級的小學(xué)作文該如何去輔導(dǎo)首先是選擇話題的建議我在這里提供一些話題,可能您有所啟發(fā)、讀一個小故事寫寫自己的感受比如自己最喜歡誰為什么不喜歡誰,又是為什么,或者自己印象深的東西人物……、為家長做一件事說說經(jīng)過寫寫體會。、介紹介紹自己喜歡的小動物、小玩具等等。、吃一樣水果觀察它的形狀、樣子嘗嘗它的味道。再寫下來。、生活中一些資源很可貴讓孩子注意觀察說說用處寫下來。比如:水、電火等等。、讓孩子了解一些社會調(diào)查類的電視節(jié)目邊看邊向孩子介紹其中他不夠明白的地方然后寫下體會可以是珍愛生命可以是孝敬長輩……、讓孩子自由畫畫做手工然后寫寫想法以及過程。注意:日記內(nèi)容不要過于追求長篇幅只要文通句順最要緊的是善于表達自己的感受真情實感～如何輔導(dǎo)呢,可以這樣:先聽孩子口頭說說,在說的過程中,你適當引導(dǎo)關(guān)鍵是說得流暢,有順序再讓孩子獨立寫,長短不要過于計較,關(guān)鍵是真,是實,是童真,是可愛的孩子的語言然后聽孩子讀,這一步很重要因為三分寫七分讀,讀可以發(fā)現(xiàn)語句中的錯誤,進行及時修改,還可以提高孩子的語言表達能力,讀得越好,語感越強,能力越強最后贊揚孩子好孩子是表揚出來的,你相信我的話!你可以贊揚他用的一個詞,可以贊揚他寫得流暢,可以贊揚他朗讀得好聽,可以贊揚他的一點一滴進步當然,早點讓孩子堅持寫日記,不斷讓其償試寫的樂趣,對日后的提高必定有益!現(xiàn)在很多家長對孩子的學(xué)習(xí)相對比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長檢查尤其是作文。由于很多家長在讀孩子的文章時都抱著成人的眼光結(jié)果在他們眼里孩子作文可謂是一無是處。于是家長們常常驚呼:“這樣的文章能算文章嗎,交上去不把你們老師氣死～重寫～～”結(jié)果,沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕而父母看看自己的孩子遲遲不動筆便“幫”了起來,孩子呢則像個記錄員似的“唰唰”地動著筆久而久之我們的孩子對作文充滿了迷茫。那么父母在孩子的作文學(xué)習(xí)中怎么做才算是比較理想的呢,方法很簡單:借鑒為孩子挑選合適的參考書籍從他人優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法這也就是常說的模仿。習(xí)作是書面表達是由口頭向書面過渡與轉(zhuǎn)化的過程這個過程很難結(jié)構(gòu)安排、語句、語序?qū)庸P寫作的學(xué)生來說都是面臨的問題指導(dǎo)孩子時步子不宜太大最好就某一方面、某一個問題從細節(jié)著手(例如“開頭、結(jié)尾”……)使孩子有點滴的成就感。協(xié)助三年級學(xué)生的作文其題材來源主要是自己日?？吹降?、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導(dǎo)工作。