高中生《溝通與理解》主題班會(huì)總結(jié)
深刻認(rèn)識(shí)到溝通的重要性,掌握溝通的途徑與方法,提高同學(xué)與他人溝通的能力,讓同學(xué)們的關(guān)系更和諧。下面是我為大家整理的關(guān)于《溝通與理解》主題班會(huì)，希望對(duì)大家能有所幫助。
《溝通與理解》主題班會(huì)1
一、匯報(bào)班級(jí)的基本情況
二、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
會(huì)議議程:
三、大家相互交流
學(xué)期工作重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
自 立
自 主
自 律
自 信
班訓(xùn)，班級(jí)教學(xué)理念：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不僅追求好，更追求進(jìn)步，不看中一時(shí)成績(jī)，希望每個(gè)人都有進(jìn)步
1、制定班級(jí)規(guī)章制度，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
2、落實(shí)學(xué)校的八項(xiàng)常規(guī)管理。（早讀、上課、課間操、眼保健操、教室衛(wèi)生、儀表儀容、考勤、午休等）
3、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生自律能力
4、理想競(jìng)爭(zhēng)教育（制定班級(jí)目標(biāo)， 期中目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、開展主題班會(huì)）
5、學(xué)法指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。
6、每月發(fā)放學(xué)習(xí)報(bào)告單，實(shí)行家長(zhǎng)簽名反饋制。
班級(jí)中良好的勢(shì)頭：強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（成績(jī)），強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感（運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)），樂于助人（一幫一活動(dòng)），拾金不昧，效率高了（自修課上）
與任課老師面對(duì)面
一、上課質(zhì)量決定成績(jī)
有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，上課注意力不集中，不愿意做筆記，課堂效率低.(甚至有些學(xué)生有說廢話的現(xiàn)象)，透過成績(jī)看問題
二、效率產(chǎn)生差距
在學(xué)校里，有些學(xué)生自覺性比較差，沒有充分利用午休時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間學(xué)習(xí)。放學(xué)回家之后，很晚才進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做完作業(yè)后沒有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。周末、假期時(shí)間過于放松。
三、作業(yè)質(zhì)量值得重視
有些學(xué)生作業(yè)馬虎，作業(yè)差錯(cuò)多，選擇題亂猜，計(jì)算題只有答案沒有過程；老師講評(píng)過的練習(xí)始終沒有及時(shí)訂正的習(xí)慣，導(dǎo)致已做過的練習(xí)屢做屢錯(cuò)。到考試時(shí)遇到難題不是去思考，而是亂猜。少數(shù)學(xué)生有抄作業(yè)現(xiàn)象。
四、注意學(xué)科平衡
有些學(xué)生理科（科學(xué)、數(shù)學(xué)）好，文科（語文、英語）成績(jī)差，或者是社會(huì)、思品差。由于學(xué)科的不平衡，導(dǎo)致班級(jí)名次、年級(jí)名次差。
臨近期末了，多注意薄弱學(xué)科的良性發(fā)展。
五、關(guān)注復(fù)習(xí)
在做好回家筆頭作業(yè)的同時(shí)，按計(jì)劃復(fù)習(xí)各科。
如果您的孩子做好了這一環(huán)節(jié)，則事半功倍！如果不重視，則功虧一簣！
1、教育孩子要有責(zé)任心。
有的同學(xué)雖然成績(jī)不是很突出，但只要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，今后照樣能做出一番事業(yè)。打掃教室表面上看是不值得一提的小事，但實(shí)際上能反映出一個(gè)人的責(zé)任心，正所謂“一屋不掃、何以掃天下？”，責(zé)任感教育應(yīng)該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從少到多的原則 。在日常生活的具體事情當(dāng)中，讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任；要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學(xué)校，父母別忘了教導(dǎo)他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責(zé)。
（1）安排好作息時(shí)間
（2）督促孩子在上好新課的同時(shí)、做好復(fù)習(xí)工作
（3）有選擇地看課外書
（4）引導(dǎo)孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法
（５）在薄弱學(xué)科上要多花時(shí)間
5、工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來多了解孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)情況。因?yàn)楹⒆又挥幸粋€(gè)呀，我們的一切工作難道不是為了孩子將來的美好前途嗎？多與班主任和各科任老師聯(lián)系,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況.因?yàn)橛泻芏嗍虑榫褪且驗(yàn)榧议L(zhǎng)不了解自己孩子的情況才發(fā)生的.再窮不能窮孩子，尊重、理解老師，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，少一點(diǎn)打罵，多一點(diǎn)信任理解，少一點(diǎn)猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。
結(jié)束語
一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，真誠(chéng)期待與您的合作，常過來看看！別忘了，請(qǐng)家長(zhǎng)和任課老師自由交流。
《溝通與理解》主題班會(huì)2
一、班會(huì)主題:
二、主題闡述:
人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重，其橋梁就是溝通。溝通是心與心的交流，有效的溝通可以縮短人與人之間的距離，可以使人充分發(fā)揮出能動(dòng)性。而我們的同學(xué)們卻往往忽視溝通的重要性，缺乏有效的溝通方式，在與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)溝通過程中產(chǎn)生了各種各樣的困惑。長(zhǎng)期以往將直接導(dǎo)致他們交流溝通的障礙，影響著他們的身心健康以及個(gè)人的發(fā)展。希望通過本次主題班會(huì)，能夠讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，并且學(xué)習(xí)傳遞與交流信息的多種方式與方法，學(xué)會(huì)有效的溝通，樂于溝通、善于溝通，感受有效溝通帶給他們的快樂與喜悅。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓同學(xué)們感受到并認(rèn)同溝通與交流的重要性，反思自己之前溝通中所存在的問題，樂于溝通。
2、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)有效溝通的多種方式與方法，向善于溝通轉(zhuǎn)變。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師在課前與學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)成對(duì)有效溝通的重要性的共識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷和心理調(diào)查，了解學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪写嬖诘慕涣髋c溝通方面的困惑。
3、教師要準(zhǔn)備幻燈片、有關(guān)有效溝通的素材。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì): 主題班會(huì)的構(gòu)思分為三個(gè)部分:
“我說你畫”，你的溝通有效嗎,感受有效溝通的重要性，反思自己的溝通——調(diào)查與發(fā)現(xiàn):
我的困惑(前期通過問卷的形式，在班會(huì)課上公布調(diào)查的結(jié)果，讓大家發(fā)現(xiàn)自己溝通中存在的問題，原因是什么,)——有效溝通，你學(xué)會(huì)了嗎,(通過漫畫的形式將同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的溝通上的問題展示出來，找一找問題出在哪,該怎樣做才好呢,讓同學(xué)們?cè)谡乙徽?，幫一幫的過程中將剛剛學(xué)到的有效溝通的方式與方法運(yùn)用期間，用以解決自己生活中的實(shí)際問題。)——我想對(duì)_說(對(duì)父母、老師、同學(xué)說說心里話)
六、主持人:
學(xué)生男女各1人。
七、活動(dòng)程序:
(一)、開場(chǎng)白:
師:
各位評(píng)委、各位老師、高Y班的同學(xué)們:
大家好～
17歲，花一般的年華，我們?cè)诼L(zhǎng)大，我們的內(nèi)心世界也開始敏感和豐富起來，我們渴望著朋友間心與心的交流，我們渴望著家長(zhǎng)和老師們的理解與信任。人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重，其橋梁就是溝通。在這堂班會(huì)課中，就讓我們一起談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行溝通。
有請(qǐng)班會(huì)主持人_、_。(擊掌) 合:
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好～
(二)班會(huì)實(shí)施過程:
1、我說你畫，你的溝通有效嗎, 男:
十七歲是花開的季節(jié)，你看到處繁華似錦，好一派熱鬧。
女:
十七歲是下雨的季節(jié)，你看微風(fēng)裹著細(xì)雨輕拂在草兒的臉上，好一派溫情。 男:
但同時(shí)你是否也有許多疑問,如，你是否覺得自己無法與母親真誠(chéng)地交流, 女:
你是否覺得父親的管教方式過于嚴(yán)厲, 你是否覺得無法對(duì)老師吐露心聲, 男:
你是否覺得與自己興趣不同成績(jī)優(yōu)劣不同的同學(xué)無法交往, 合:
因此，溝通對(duì)于每一個(gè)人而言都是十分重要的。
男:
沒有了它，世界將變得冷漠、寂靜。
女:
沒有了它，人與人之間就不再有了解甚至是情感。
合:
那么，你覺得你的溝通是有效的嗎, 接下來，就讓“我說你畫”來告訴你吧。
體驗(yàn)式的活動(dòng):
我說你畫 活動(dòng)道具:
兩張樣圖，每人一張白紙、筆。
活動(dòng)程序:
1.第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達(dá)者”看樣圖
(一)兩分鐘，背對(duì)全體“傾聽者”,下達(dá)畫圖指令。
2. “傾聽者”們根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提問。(期間老師走入臺(tái)下的“傾聽者”，通過觀察找出其中有代表性的畫法，如畫得比較準(zhǔn)確的和特別離譜的，現(xiàn)場(chǎng)拍攝下來，之后即時(shí)分享在PPT) 3.根據(jù)“傾聽者”的圖，“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的感受。
4.第二輪再請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)，看著樣圖
(二)，面對(duì)“傾聽者”們傳達(dá)畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一
輪的結(jié)果如何, 5.請(qǐng)“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪過程與結(jié)果的差異。
注意事項(xiàng):
1.第一輪與第二輪兩張樣圖構(gòu)成基本圖形一致，但位置關(guān)系有所區(qū)別。
2.兩輪中的“傳達(dá)者”可以為同一人，也可以為不同的人。
3.邀請(qǐng)“傾聽者”談感受時(shí)要選擇有代表性的，如畫得比較準(zhǔn)確的和特別離譜的，這樣便于分析出造成不同結(jié)果的多種因素，從而找到改進(jìn)的主要原因。主持詞:
女:
活動(dòng)開始前，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好一張白紙和筆。我們的活動(dòng)將分為兩輪進(jìn)行。最后比較兩輪下來的過程與結(jié)果的差異。
(第一輪，首先我們要請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)“傳達(dá)者”，臺(tái)下的同學(xué)們都是“傾聽者”。傳達(dá)者到主持人處看樣圖2分鐘的時(shí)間，但不可以告訴臺(tái)下的同學(xué)們。接著由“傳達(dá)者”根據(jù)樣圖上的信息，背對(duì)著“傾聽者”，下達(dá)畫圖指令，所有的“傾聽者”們請(qǐng)根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形。) 請(qǐng)看活動(dòng)規(guī)則(PPT上顯示) 請(qǐng)同學(xué)們特別注意，在此期間，所有的傾聽者們不允許提問。大家都清楚了嗎, 男:
哪位同學(xué)愿意擔(dān)任“傳達(dá)者”,請(qǐng)上臺(tái)來。
(拍拍傳達(dá)者的肩膀，微笑著問)你能夠準(zhǔn)確地把信息傳達(dá)給全體?傾聽者?嗎,(預(yù)設(shè):
“沒問題～”“傳達(dá)者”總是自信地回答。)看樣子我們的“傳達(dá)者”很有信心啊。好，開始～ 女:
指令傳達(dá)完畢。請(qǐng)同學(xué)們停筆。我們看一看同學(xué)們畫的。(PPT展示) 男:
同學(xué)們畫的圖案各有特點(diǎn)，那么我們的樣圖到底是什么樣的呢,大家想不想知道,(稍微停頓一下，吸引大家的注意，然后用PPT展示) 女: 從同學(xué)們的表情當(dāng)中，我看出了驚訝的神情。為什么絕大部分同學(xué)畫的圖與樣圖不一樣呢,我想請(qǐng)_、_同學(xué)來分享一下他們?cè)诋媹D過程中的感受。
男:
大家畫的與傳達(dá)者所傳達(dá)的是一致的嗎,我們不妨聽聽傳達(dá)者的看法。
男主持采訪傳達(dá)者:
作為傳達(dá)者，你覺得你在向大家傳遞信息的時(shí)候，你講清楚了嗎,在這個(gè)過程中，你覺得有什么困難嗎,你覺得同學(xué)們沒能畫出來的原因是什么, 女:
我們的第一輪體驗(yàn)結(jié)束了，大家或許有著這樣或那樣的感受。不要緊，馬上開始我們的第二輪體驗(yàn)。但規(guī)則有稍許的變化。
男:
請(qǐng)看新規(guī)則(PPT) (第二輪我們依舊請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)“傳達(dá)者”，看著樣圖 (二)，面對(duì)“傾聽者”們傳達(dá)畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結(jié)果如何,) 請(qǐng)同學(xué)們注意，在這一輪中，“傾聽者”可以提問。
我們請(qǐng)一名來當(dāng)“傳達(dá)者”，哪位同學(xué)來, 女:
同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎,開始～男:
好，?！覀兛匆豢丛谶@一輪中，同學(xué)們畫的。(PPT展示) 女:
更改了體驗(yàn)規(guī)則，同學(xué)們畫的會(huì)和樣圖更接近嗎,我們一起來看一看樣圖。(PPT展示) 男:
_，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎, 女:
好神奇啊，我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)在第二輪中同學(xué)們普遍畫得跟樣圖更接近～這是為什么呢, 男:
我們請(qǐng)當(dāng)事人來為我們解答。首先請(qǐng)幾位“傾聽者”。
_，兩次畫圖，哪次你畫得更接近,你認(rèn)為是什么原因呢, _X，與上一輪相比，這一輪你的感受有什么不同嗎, 女:
兩輪體驗(yàn)中的“傳達(dá)者”，感受會(huì)不會(huì)相同呢,我們來問問_同學(xué)。
與上一輪相比，這輪同學(xué)們畫得更順利，你覺得在傳達(dá)過程中，有哪些重要的因素在起作用,這一輪中你的感受是, 師,男:
面對(duì)不一樣的結(jié)果，我們明顯感覺到了大家在第二輪的體驗(yàn)當(dāng)中，無論是傳達(dá)者還是傾聽者，因?yàn)橛辛颂釂?，答疑，質(zhì)疑這樣一系列的交流過程，使得傳達(dá)者在發(fā)出指令的同時(shí)能夠聆聽到臺(tái)下傾聽者的聲音，看到傾聽者們疑惑的神情由此及時(shí)調(diào)整自己的信息，回答傾聽者們的疑問，達(dá)成共識(shí)，做到了有效的溝通。這樣一來一條條指令信息得以順利地在傳達(dá)者和傾聽者雙方間流淌。溝通帶來了理解，理解帶來了合作，合作產(chǎn)生效應(yīng)。
根據(jù)同學(xué)們的分享要不要將有效溝通的方式和方法，在此PPT展示出來, 2.我的困惑:
男:
我相信，通過剛才的體驗(yàn)式活動(dòng)，大家已經(jīng)感受到了有效溝通的重要性。那么，平時(shí)生活中，當(dāng)我們與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)進(jìn)行交流與溝通時(shí)，是不是也有著同樣的困惑呢, 女:
看看我們之前所做的一項(xiàng)調(diào)查。篇三:
主題班會(huì)《學(xué)會(huì)溝通,讓心靠近》程序設(shè)計(jì) 主題班會(huì)《學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近》程序設(shè)計(jì)
1. 班主任講話，引出兩位主持人。
擁有良好的溝通能力和技巧是每個(gè)人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是你與他人心靈靠近，融入集體和社會(huì)，并最終獲得成功的一項(xiàng)基本生存技能。今天我們就人與人之間溝通的問題展開一次主題班會(huì)。下面我們隆重介紹今天主題班會(huì)的兩位主持人。下面讓我們先聽他們講一個(gè)小故事，故事的名字叫做《誤會(huì)了五十年》。
(主持人上臺(tái)，講故事) (女)有一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想:學(xué)會(huì)溝通,讓心靠近》程序設(shè)計(jì) 主題班會(huì)《學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近》程序設(shè)計(jì)
1. 班主任講話，引出兩位主持人。
擁有良好的溝通能力和技巧是每個(gè)人都應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是你與他人心靈靠近，融入集體和社會(huì)，并最終獲得成功的一項(xiàng)基本生存技能。今天我們就人與人之間溝通的問題展開一次主題班會(huì)。下面我們隆重介紹今天主題班會(huì)的兩位主持人。
個(gè)小故事，故事的名字叫做《誤會(huì)了五十年》。 下面讓我們先聽他們講一
(主持人上臺(tái)，講故事) (女)有一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想》 游戲規(guī)則:
請(qǐng)大家拿出剛才發(fā)給各位的一張長(zhǎng)方形的紙，然后根據(jù)教師的提示進(jìn)行動(dòng)手操作。操作過程中第一組學(xué)生面對(duì)面，可以商量，也可以詢問教師;其它六組學(xué)生背對(duì)背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨(dú)立完成。
游戲過程:
班主任發(fā)令:
(1)
?把這張紙對(duì)折一次;
?再把它對(duì)折一次;再對(duì)折;
?在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形;
?把這張紙轉(zhuǎn)180度角，在左下角也撕掉一個(gè)等腰三角形。
(2)下面請(qǐng)大家把這張紙展開來看一下，它的形狀是什么,比較第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”你能發(fā)現(xiàn)什么,(發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來紙的形狀差別很大)
(3)為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來的“作品”形狀會(huì)如此千差萬別,(學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學(xué)生的看法。) 班主任小結(jié):
第一組同學(xué)在折紙過程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向
溝通，作品自然千差萬別。一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌?，又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現(xiàn)偏差可能會(huì)造成什么后果呢,產(chǎn)生誤解、人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼磉_(dá)的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來都不是一廂情愿的, 它是一個(gè)雙向的互動(dòng)過程。我們要有意識(shí)地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反饋、調(diào)節(jié)溝通方式，才能達(dá)到溝通的最佳效果，實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過程中當(dāng)然會(huì)將要面對(duì)或者正在面對(duì)類似問題的困擾，今天就讓我們一起來學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近吧,有請(qǐng)兩位主持人～ (主持人正式登臺(tái)) 主持人:
謝謝班主任老師，講到溝通，我們得先明確一下到底什么是溝通, 主持人:
到底什么是溝通呢,同學(xué)們是怎么理解的呢, (同學(xué)舉手發(fā)言，各抒己見) 主持人:
大家對(duì)溝通有各種各樣的理解，但是基本上說來大家都談到一點(diǎn)“溝通就是把信息傳遞給對(duì)方的一種行為”。在日常生活中我們?cè)撊绾蝹鬟f信息呢,溝通有哪些方式方法和技巧呢,
2、主持人:
人和人的溝通當(dāng)中，語言的溝通是最直接最便捷的，俗話不是說嘛“鑼不敲不響，話不說不明”，但是說話的技巧和方式的不同，產(chǎn)生的效果完全是不同的。請(qǐng)
看下面的情景劇??:
情景劇一:
《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生溝通》 背景:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生溝通》 背景》(語言溝通) 母親:
開飯了。
父親:
來啦～都幾點(diǎn)了,這小子還不回來。
母親:
是呀，我們坐著等等吧～ (一小時(shí)過去了) 門鈴響了，母親起身去開門。
母親:
兒子，今天怎么這么晚,快去洗手吃飯了。
兒子:
嗯。
父親:
干啥去了，你給我說清楚。
兒子:
沒干啥。
父親:
不說,是不是,不說清楚你就別吃飯。
兒子:
不吃就不吃。(起身離開)父親:
你——給我回來。
母親:
算了，都別吵了，你也是的，孩子都這么大了，你這脾氣還這樣。
父親:
我這脾氣怎么了,我是他爸，我管他還有錯(cuò)了嗎, 母親:
別嚷了～出去散散步。(轉(zhuǎn)身把兒子拉回飯桌上) 母親:
這么晚了才回來，是不是學(xué)校有事啊, 兒子:
嗯，有個(gè)同學(xué)打球受傷了，我們送他到醫(yī)院。
母親:
傷的嚴(yán)重嗎, 兒子:
不是很嚴(yán)重。醫(yī)生說不用上藥，只需每天用熱水敷一下就可以了。
母親:
這樣啊，那你也要小心，打球時(shí)要注意自我保護(hù)。快點(diǎn)吃飯吧。
兒子:
哦～ 主持人:
以上第二個(gè)情景，在幾乎每個(gè)家庭中都發(fā)生過或者正在發(fā)生著，與父親相比，為什么兒子和母親更容易溝一些,同學(xué)們來談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)吧。
(同學(xué)舉手發(fā)言) 主持人:
大家說的都很好，其實(shí)呢，溝通是一個(gè)傳遞信息的過程，這個(gè)過程可能是有效的，能夠達(dá)到我們所期望的目的，也可能是無效的，那么怎樣的溝通才是有效的，才能夠達(dá)到我們所期望的目的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽聽以下幾句情景對(duì)話:
(1)一次數(shù)學(xué)考試考砸了，父母對(duì)你說:
真是個(gè)沒用的東西，又考成這樣，你怎么那么笨呢,
(2)在公共場(chǎng)合你無意中撞到了一個(gè)陌生人，你道歉了，但是他說:
對(duì)不起,你撞了我說句對(duì)不起就完了,對(duì)不起值幾個(gè)錢,
(3)你的同學(xué)找你借東西但正好你也要用而沒有借給他，于是他對(duì)你說:
找你借點(diǎn)東西這么難,你怎么這么小氣,我看我們以后不要做朋友了。
(4)有一次，你的朋友做事沒有考慮到你的感受，于是你說: 你說話做事都只考慮自己，你太自私了。
主持人:
聽完這四句話，你覺得這樣說話有利于你們之間消除誤會(huì)，讓心靈靠近嗎, (同學(xué)們暢所欲言) 主持人:
同學(xué)們說的都很好，上面這樣的說法，都是指責(zé)攻擊別人的，會(huì)使對(duì)方處于戒備狀態(tài)，當(dāng)然不利于心靈的交流和問題的解決，甚至?xí)屇銈兊拿芗由睢? 主持人:
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，你覺得應(yīng)該怎樣表達(dá)，才能夠進(jìn)行有效的溝通呢,讓我們來嘗試著把上面的四句話換個(gè)方式和口氣說出來，好嗎,請(qǐng)大家大膽嘗試一下。
(同學(xué)們舉手發(fā)言) 主持人:
大家說的都很好，讓我們來歸納一下語言溝通方面好的方式方法和技巧。(課件顯示)
a、說話之前，用思想來控制可能有的憤怒、不滿、悲傷、絕望等不良情緒;
b、態(tài)度平和，口氣和緩，注意說話措辭，多用“我覺得??”“我認(rèn)為??”等開頭，多用中性或者積極的詞匯;
c、語言表達(dá)具體準(zhǔn)確，沒把握的事，謹(jǐn)慎地說;沒發(fā)生的事，不要胡說;做不到的事，別亂說; 傷害人的話，不能說。
d、尊重別人，平等對(duì)話，要有耐心，不搶話頭，還要專心，做個(gè)好聽眾。
e、就事論事，不要人身攻擊。說話留有余地，不要絕對(duì)化、徹底化。 主持人:
語言是最直接最方便的的溝通渠道，從今天以后，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)和家人同學(xué)朋友的交流中多多注意語言的技巧，為我們贏得更多機(jī)會(huì)。
3、主持人:
語言的交流只是溝通的方式之一，當(dāng)不說話時(shí)我們的面部表情，身體姿勢(shì)和手勢(shì)等也會(huì)傳達(dá)出我們的喜怒哀樂。
主持人:
是呀，在交流過程中學(xué)會(huì)察顏觀色，學(xué)會(huì)分析別人肢體上透露的情感、思想和態(tài)度等，也是我們必須學(xué)會(huì)的溝通技能，下面我們一起來看看下面這個(gè)情景劇。
情景劇1:
《老師和違紀(jì)學(xué)生的談話》 (旁白)小明因?yàn)樯险n頂撞了老師，在班級(jí)內(nèi)造成了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實(shí)真相，對(duì)他進(jìn)行教育:老師和違紀(jì)學(xué)生的談話》 (旁白)小明因?yàn)樯险n頂撞了老師，在班級(jí)內(nèi)造成了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實(shí)真相，對(duì)他進(jìn)行教育》 (旁白)小強(qiáng)剛剛聽說他的數(shù)學(xué)考試全班第一名，他跑去告訴他的同桌，卻發(fā)現(xiàn)他垂頭喪氣地坐在椅子上。
小強(qiáng):
嘿，小明，我前天的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了98分，全班第一名耶～哈哈,特別是最后那道壓軸題，全班只有我一個(gè)人做出來哦,呵呵 小明:
(垂頭喪氣，低頭不語) 主持人:
小明的身體語言說明了什么,你從什么地方看出來的,(他看起來不太好，極有可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗牭叫?qiáng)的好消息時(shí)，總是耷拉著頭，一言不發(fā)) 主持人:
他給你的信息是積極的還是消極的,現(xiàn)在能否接近他,(消極的，不能接近) 主持人:
根據(jù)這一信息，你決定與他交流之前，應(yīng)該了解什么,(他為什么無精打采地坐著，是不是身體不舒服還是考試沒考好) 主持人:
你會(huì)怎樣來采集你想知道的事實(shí)真相,(他很傷心,他累了,他是不是頭疼,他需不需要人陪伴,他是否想獨(dú)自呆著你帶來的消息是否能讓他振作,或者是讓他更沮喪) 主持人:
在人與人的人的溝通過程中，肢體信息是語言信息的必要補(bǔ)充，恰當(dāng)?shù)闹w語言可以讓人們的的溝通更加順暢、更加高效、更加深入。那么我們?cè)鯓硬拍鼙３智‘?dāng)?shù)闹w語言呢, (同學(xué)暢所欲言，然后課件顯示)
a、身體姿態(tài)端正，站有站樣，坐有坐相;
b、用表情告訴對(duì)方，我在傾聽，眼睛專注;
b、及時(shí)展現(xiàn)你的微笑; g、恰當(dāng)運(yùn)用表示親近的動(dòng)作，如:
拉手、拍背、擁抱等。主持人:
用身體語言恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息，可以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
主持人:
確實(shí)是這樣，在與別人交流過程中，我們既要讓話語說得溫婉動(dòng)聽，也要讓我們的行為舉止端莊大方。
4、測(cè)測(cè)自己的人際溝通滿意度 主持人:
剛才討論了如何更好的與人溝通，同學(xué)們一定很想知道自己的與身邊人溝通的怎么樣,那下面讓我們來進(jìn)行一次人際溝通的自我測(cè)評(píng)。
《溝通與理解》主題班會(huì)3
溝通從心開始 大家好！我的手機(jī)每次開機(jī)，都會(huì)首先看到六個(gè)字：“溝通從心開始”。這也正是我今天演講的題目。中國(guó)移動(dòng)的這句廣告語，之所以被我用來作為這次演講的題目，是因?yàn)樗徽Z道破了溝通的要訣。中國(guó)移動(dòng)還有另外一句廣告語，同樣是六個(gè)字，高度概括了溝通的重要性，那就是“溝通無處不在”。每天，我們都在與各式各樣的人，進(jìn)行著各式各樣的溝通。一句問候、一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都是溝通的傳遞。溝通融入了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，如影隨形，無處不在。
溝通是聯(lián)絡(luò)感情的重要橋梁。原本是素不相識(shí)的陌生人，是通過交流溝通成為朋友甚至知己。就像我們，可以說是從四面八方會(huì)聚于海醫(yī)，又成為師生、同學(xué)、朋友。這不僅僅是緣分，而更多的是源于一天又一天的交往與溝通。古人也曾說過：休言舉世無談?wù)?，解語何妨話片時(shí)。意思就是：不要說世上沒有可以談心的人，如果你懂得說話，不妨說一會(huì)吧！
不論是何種形式的，是與誰之間的溝通，都可以將大家由彼此的陌生到相互的熟識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等等，在這一獨(dú)特的過程中，我們學(xué)會(huì)成熟、理智，更是一種思想融合的表現(xiàn)。
隨著時(shí)代的迅猛進(jìn)步，文化的不斷發(fā)展，人口數(shù)量的不斷增加，生存的壓力越來越大，而正是這種時(shí)代的壓力，決定了溝通是我們必不可少的課題。溝通也就成了當(dāng)今人在社會(huì)上生存的最大需要。
人與人之間需要溝通，人與自然、社會(huì)之間需要溝通，從某種意義上講，人與自己內(nèi)心也需要溝通。溝通，應(yīng)當(dāng)從心開始，從真誠(chéng)開始。
自我溝通－－承認(rèn)自己的價(jià)值，正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，修正過去，振奮現(xiàn)在，調(diào)整將來。{溝通理解信任演講稿}.
人際溝通－－消除相互的猜疑，促進(jìn)相互的信任；消除之間的隔膜和矛盾，促進(jìn)彼此之間的了解和融合。良好的溝通能力會(huì)給自己創(chuàng)造一個(gè)寬松、舒適的人際環(huán)境，進(jìn)而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
溝通，又必須從心開始，從真誠(chéng)開始。只有這樣，才能贏得大家對(duì)你的信任和支持，才能和大家在共同的藍(lán)天下共同進(jìn)步，共同分享人生的甜和美。虛假，只能是騙取一時(shí)的信任，而最終會(huì)失去朋友，失去友誼。
我們呼喚真誠(chéng)的溝通，時(shí)代呼喚真誠(chéng)的溝通。
很多時(shí)候，一聲親切的問候，一句無關(guān)緊要的話，一個(gè)微笑，也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股暖流。
溝通，是人間盛開的最美的花，帶著清香，把愛散播四方。所以，只要你能用心去了解對(duì)方，真心地去理解對(duì)方，就會(huì)形成一條暢通無阻的溝通紐帶。這樣我們每個(gè)人都可以活得開開心心，每個(gè)家庭都會(huì)幸福無比，那么我們的國(guó)家自然也會(huì)強(qiáng)大起來。
同學(xué)們，就讓我們從今天起去與周圍的每一個(gè)人真誠(chéng)溝通吧！
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