優(yōu)秀防災減災主題班會總結
地震預測和預警技術目前還存在不穩(wěn)定性和局限性，未來需要開發(fā)更多的技術手段來應對各種情況。 這里給大家分享一些關于優(yōu)秀防災減災主題班會總結，供大家參考學習。
優(yōu)秀防災減災主題班會總結（精選篇1）
這節(jié)課我采用多媒體作為教學手段，以問題探究方式進行教學。用圖片導入新課，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學習方式這樣鍛煉了學生的合作學習能力，又能鍛煉學生的歸納總結及語言表達能力。然后就是火山噴發(fā)的內因、噴發(fā)物、火山的利與弊以及火山的類型。
本節(jié)課貫穿于問題探究，讓學生圍繞老師提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識進行探究，培養(yǎng)了學生的探究能力和思考能力。
由于是這學期才從事科學教學，在環(huán)節(jié)的實施方面存在著一些問題，并且語言沒有激情，太死板，這樣就達不到預計中的效果。
針對這些問題，在以后的教學中，嚴格要求自己做到以下幾點：
首先，要認真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽別的老師的課，然后修改自己的教案。
其次，在上課過程中盡量避免語言上的錯誤，避免口頭語。
第三，保證學生的主體地位，提問問題的時候讓學生多講，盡量把他們知道的知識都講出來。這樣可以充分調動學生學習的積極性。在課堂上，有學生經常舉手回答問題，搶著回答問題，他的知識面明顯比別的學生要廣，如果讓他回答的話，別的學生根本沒有起來回答問題的機會，因此我故意不提問他，孰不知，這樣會嚴重打擊他的積極性，以后在提問問題的時候，我會說一句，老師知道你懂，所以我們把這個機會讓給別的同學。
最后，上完一節(jié)課一定讓學生說出本節(jié)課的重點，進行小結。這樣可以保證教學效果，并培養(yǎng)學生的歸納能力和語言表達能力。
在教學中，總是存在這樣或那樣的問題，這就要求我必須結合自身實際，不斷地尋找教學中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導下大膽實踐，在實踐的基礎上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質和教研能力。
優(yōu)秀防災減災主題班會總結（精選篇2）
《地震》這節(jié)課主要讓學生了解地震的危害和避震演習。
通過學習學生掌握地震的直接危害和間接危害，知道地震前的征兆有哪些，通過學習知道了地震來臨時應躲避在什么地方。所以我充分體現以生為本的教學理念，引導學生課下搜集資料，小組整理交流，課上展示的環(huán)節(jié)，在整堂課中教師只是引導者，學生才是課堂的主人，把課堂真正還給學生。通過展示激發(fā)了學生要學好科學學習的愿望。學生在課堂上始終保持著飽滿的激情，身臨其境，課堂效果非常好。學生在小組合作過程中不但學會了科學知識，而且學生在學習的過程中還提高了很多方面的能力，如：幻燈片小組、電子報小組和視頻小組的同學不但提高了搜集資料的能力，提高了信息素養(yǎng)和能力；提高了學生的表達、表演能力，使科學課堂不再沉悶，變成活生生的課堂。手抄報小組的同學不但學會了科學知識，豐富了視野，還提高了美術的能力，提高了繪畫水平。
通過本課教學，孩子們個個躍躍欲試、摩拳擦掌、獻計獻策、開動腦筋想點子，想創(chuàng)意，如何帶領同學們生動的學會課本上的知識，提高了學生的創(chuàng)新精神，整個課堂氣氛熱烈，興致勃勃。孩子們在課堂上不單單是學生，還是“小演員”、“小老師”、“小制作者”等，不但教會了同學們知識，自己在課堂中語言、實驗、電腦制作等能力也得到了提高，孩子們非常喜歡上這樣的課！
優(yōu)秀防災減災主題班會總結（精選篇3）
教育內容 防震減災教育
1、 在教師的組織和引導下，演練遇到地震這種突發(fā)事件時有秩序地逃生自救的技能， 讓學生掌握來不及逃離的情況下如何躲避地震傷害的本領。
授課者
施建挺
上課日期
5 月 15 日
目標
教 學 過 程
（一）面臨地震，如何做好防震減災？
1、地震發(fā)生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。 假若地震時你 正在室內，如離門窗較遠，暫時躲避在堅實的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也 可以轉移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避。躲過主震后，應迅速撤到 寬敞的戶外。撤離時注意保護頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護住頭部。
2、 假若地震時你正在室外空曠的地方， 這是最慶幸的事情。 如果在建筑物密集的地方， 最好將手或皮包等柔軟物品護住頭部， 盡可能做好自我防御的準備。 并迅速離開變壓器、 電線桿和圍墻、狹窄巷道等。
（二）發(fā)生險情時，如何救助？
1、地震中被埋在廢墟下的人員，應用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息， 還應盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動。無力脫險時，盡量 減少氣力的消耗，堅持時間越長，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容 易聽見，因此要等到聽到外面有人時再呼救或敲擊墻壁等。
2、營救他人時應先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內的塵土，再 使胸腹部暴露，不要強拉硬拽。如有窒息，應及時施以人工呼吸。
（三）地震時如何進行個人防護？ 當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作 機靈的躲避。
1、在房屋里，則趕快到安全的地方，如躲到書桌、工作臺、床底下。單元樓內，可選 擇開間小的衛(wèi)生間、墻角，依靠上下水管道和煤氣管道的支撐，減小傷亡。對于戶外開
闊，住平房的職工，震時可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶外，來不及時，最好在室內避 震，要注意遠離窗戶，趴下時，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面， 閉上眼和嘴，用鼻子呼吸，一般來說，不要跑出建筑物，最好就近找個安全處躲避，待 地震后，如果需要疏散，再沉著離開。
2、地震時，門框會因變形而打不開，所以在防震期間，最好不要關門。夜間地震時， 要爭分奪秒向安全地方轉移，不要因尋找物品和穿衣而耽誤時間，如有可能，要立即拉 斷電源，關閉煤氣，熄滅明火。照明最好用手電筒，不要用火柴、蠟燭等明火。
3、地震時，如已被砸傷或埋在倒塌物下面，應先觀
察周圍環(huán)境，尋找通道，千方百計 想辦法出去。若無通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽外面的動靜，如聽到有 人走過的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時要在狹小的空間里， 尋找食物維持生命。
（四）學校避震 正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。 在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。 不 要回到教室去。 震后應當有組織地撤離。 千萬不要跳樓！不要站在窗外！ 不要到陽臺 上去！
（五）家庭避震 地震預警時間短暫，室內避震更具有現實性，而室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往 是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物 構成的空間。 室內易于形成三角空間的地方是： 炕沿下、堅固家具附近； 內墻墻根、 墻角； 廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。
教學 后記
地震并不可怕，只要我們保持冷靜的頭腦，采取相應的措施，就一定能夠 戰(zhàn)勝災難。
優(yōu)秀防災減災主題班會總結（精選篇4）
為了進一步做好學校防震減災知識進校園活動，增強全校師生的防震減災的安全意識，提高廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應對緊急突發(fā)事件的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度。我班認真貫徹學校領導下達的文件精神，以提高學生科學素養(yǎng)為目標，大力開展防震減災科普教育活動，普及防震減災科普知識，增強學生防震減災意識和自覺性，提高學生地震災害防御和自救互救能力，開闊了學生的知識視野，促進愛科學、學科學、用科學良好校風的形成。
我班是二年級1班，現有學生42名，我班堅持以人為本的教學理念對學生進行教育。充分整合學?？破战逃馁Y源優(yōu)勢，以加強小學生公共安全教育和提高學生的科學素養(yǎng)為目標，以防震減災科普教育為抓手，采取多種形式引導學生學習科普知識，促進學生科學素養(yǎng)的提升，增強學生公共安全意識，培養(yǎng)學生的生命安全意識，從小就樹立防災減災的意識。
總之，通過這次活動，讓學生獲得一生必備的防災抗災的知識和能力，更重要的是通過防震減災教育提高學生的科學素養(yǎng)。雖然我們在創(chuàng)建防震減災科普示范學校過程中做了一些工作，使學生識別地震、防震避震、自救互救能力有了一定的提高，但是我們深知這項工作是一項長期的任務，我們將不斷努力，把工作做得更實更細，取得更大的成績。
優(yōu)秀防災減災主題班會總結（精選篇5）
為了進一步做好學校防震減災知識進校園活動，增強全校師生的防震減災的安全意識，提高廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應對緊急突發(fā)事件的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度。我班認真貫徹學校領導下達的文件精神，以提高學生科學素養(yǎng)為目標，大力開展防震減災科普教育活動，普及防震減災科普知識，增強學生防震減災意識和自覺性，提高學生地震災害防御和自救互救能力，開闊了學生的知識視野，促進愛科學、學科學、用科學良好校風的形成。
一、班級概況
我班是學前班，現有學生49名，我班堅持以人為本的教學理念，按照“科教興學，全面提高”的方針對學生進行教育。
二、防震減災科普教育的理念
我班以《中華人民共和國防震減災法》、《關于加強防震減災工作的通知》等文件要求精神為指導，充分整合學校科普教育的資源優(yōu)勢，以加強小學生公共安全教育和提高學生的科學素養(yǎng)為目標，以防震減災科普教育為抓手，采取多種形式引導學生學習科普知識，促進學生科學素養(yǎng)的提升，增強學生公共安全意識。我班防震減災教育重視活動體驗原則，從20__年5月起開展了以防震減災為主題，以災害防御科普知識教育為主線的系列科普教育活動，增強師生的防災抗災意識
和自覺性，提高災害防御和自救互救能力。其次，為了發(fā)揮好課堂的主渠道作用，將防震減災知識引入課堂教學，豐富學生科技知識，培 養(yǎng)學生的生命安全意識。
三、積極開展豐富多彩的防震減災科普活動
（一）多渠道廣泛宣傳防震減災科普知識。課堂教育：我班以防震減災活動專用教室為教學陣地，以現行教材內容為主體，堅持開展專題宣傳，利用黑板報、手抄報、展板等形式，宣傳防震減災知識。組織學生觀看有關防震減災視頻，學生通過視頻資料一方面了解了地震小知識、防震自救互救的小常識等，拓寬了知識面，激發(fā)了學科學、愛科學的興趣，另一方面看到了地震給人類帶來的巨大災難，使學生在歷史事實面前認識到防御自然災害必要性和重要性，從小就樹立防災減災的意識。
總之，通過這次活動，讓學生獲得一生必備的防災抗災的知識和能力，更重要的是通過防震減災教育提高學生的科學素養(yǎng)。雖然我們在創(chuàng)建防震減災科普示范學校過程中做了一些工作，使學生識別地震、防震避震、自救互救能力有了一定的提高，但是我們深知這項工作是一項長期的任務，我們將不斷努力，把工作做得更實更細，取得更大的成績。